英語課堂教學策略探究

高嶺

【內容摘要】隨著時代的發(fā)展，英語教學的重要性逐漸引起人們的注意。在我國大力發(fā)展素質教育的過程中，初中英語教學大綱中明確要求，英語教師應適時轉變傳統(tǒng)的教學理念，提高初中英語教學的課堂教學水平，以改善初中英語教學中存在的相關問題。本文將簡要分析關于初中英語課堂的教學方法及其發(fā)展意義，旨在促進初中英語教學更好的發(fā)展下去。

【關鍵詞】初中 英語課堂 教學方法

初中英語新課標的實施改變著英語的教學理念與教學模式，英語教學要重視實際應用能力與表達能力。傳統(tǒng)的英語教學方式已很難再適應新課標的教學理念與要求，所以在科技突飛猛進的現(xiàn)代社會要找到激活英語課堂教學新方法。

一、初中英語課堂學習的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的教育發(fā)展正處在由應試教育轉向素質教育的過渡時期，初中英語教學的目標逐漸轉化為培養(yǎng)學生應用英語的能力。但是，在實際教學活動中常常存在這樣的狀況，學生在英語課堂教學活動中的學習積極性不強、對待英語的學習態(tài)度消極、面對英語課堂的提問或者一些探討活動都無動于衷。學生的英語水平普遍較低，在英語閱讀與寫作方面都存在著一定的問題。在用英語進行交流的過程中，只是反復地重復幾個簡單的句型，交流內容簡單枯燥、詞不達意。經年累月，致使學生對英語的學習失去信心，英語教學的水平也無法達到教學大綱的相關要求標準。

二、激活初中課堂的主要方法及其意義

在實際的教學過程中，英語教師應適時地轉變英語教學理念，切實提高自身的職業(yè)素質。改變過去一味依靠教師講解、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，積極鼓勵學生參與課堂教學的一切活動。綜合培養(yǎng)學生運用英語語言的能力，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使之能夠更好地理解英語教材中的相關知識。

（一）適當的轉變英語教學觀念

初中階段的英語教育，對于每個學生而言都是至關重要的。初中英語教育作為小學與高中英語教育的紐帶，是影響學生今后發(fā)展的關鍵因素。初中英語教師應在國家相關教育方針的指導下，適時地轉變教學觀念是非常必要的事。由于我國的教育仍處在應試教育向素質教育轉變的過渡階段，很多教師無法適時的轉變教學理念，應試教育下只注重培養(yǎng)學生書面英語能力的狀況仍然存在著。因此英語教師在英語課堂中，要充分理解、承認學生英語能力方面存在的差異。在英語教學活動中，綜合分析學生在英語學習方面存在的問題，制定分層教學的計劃，最大化地做到因材施教，充分挖掘學生的學習能力，提高學生的英語表達能力。

在英語課堂中，為了達到更好的英語教學效果，英語教師可以選擇不同的教學手段將英語教材中相對比較抽象的知識點進行形象化、具體化的處理后，在進行課堂的知識講解。

例如：在學習英語教材中有關購物、旅游、看電影以及班級的集體活動的情景對話內容時，英語教師可以采用實物簡筆畫將情景中對話人物大致臨摹出來，之后利用多媒體技術制作專題課件，為臨摹教材中的人物交談配好字幕與聲音，通過英語課件中真實、直觀的畫面，向學生傳遞英語教材中重點需要學生理解的知識。另外，英語教師為使語音形式與語義意義的結合能夠發(fā)揮更好的效果，也可以注意在通過轉變角色進行教學。教師與學生之間的互動活動，能夠活躍課堂的教學氣氛，在無形中減輕學生學習英語的壓力。

例如：在學習英語對話中的祈使句時，英語教師可以直接參與到實際的模擬情景中，作為學生的觀眾，配合學生的表演要求。通過學生發(fā)布的Stand up、sit down、Put up your left hand and put up your right hand等口令，和小組內其他成員作出相應的動作。這樣的活動，可以增強學生學習英語的興趣，并會在很短的時間內，強化對新知識的記憶過程。在英語教學課堂中，將實物簡筆畫與多媒體技術相結合或者是師生之間的互動活動，都可以增加英語教材中的情景對話的渲染力，極大地激發(fā)學生學習英語的熱情，以及促進學生形成重視英語口語能力的學習意識。

（二）優(yōu)化英語課堂的學習氛圍

最新的教育心理學的實踐和研究表明，教師與學生之間的師生關系，是影響學生學習積極性的重要原因之一。教師必須重視這個階段學生的心理方面的變化，這個階段的學生大多處在青春期，自尊心強，心理對外界的一切事物都比較敏感。因此，教師在課堂中對每個學生的態(tài)度，是影響學生是否能夠積極參與課堂教學活動的重要因素。教師和藹可親的態(tài)度，往往能夠使學生更愿意接受其教授的知識。

在實際的教學活動中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教師熱愛學生的班級，學生的學習積極性較高，學習能力相對較好。教師對學生的熱切期望，會使教師時刻關注學生的發(fā)展狀況，贊揚學生的學習熱情，這也是學生不斷進步的動力。

教師在英語課堂中，應積極鼓勵學生表達自己的學習意愿。充分尊重學生的意見，及時地改變影響學生學習英語的不利因素。在一定程度上建立起平等、和諧、融洽的師生關系，使教師可以為學生營造一種相對輕松、愉悅的課堂氛圍。輕松、活躍的課堂氛圍，使學生將苦學變?yōu)榛顚W，并盡量發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮教與學的同步作用作為教學手段，促進初中英語課堂的激活速度，提高英語教學的教育水平，促進學生更好地學習初中英語的所有知識。

三、總結

雖然新課改以來，初中英語教學整體水平有了一定的提高。但是我們仍然需要探索初中英語課堂的教學方法，為激活初中英語課堂的教學提供良好的理論基礎。實踐表明，激活初中英語課堂的教學方法，對于提高學生學習英語的積極性、主動性都有至關重要的意義。活躍的課堂氣氛，可以使學生更好的接受英語教材中的相關理論知識，并可以有效地避免學生對英語課堂產生厭倦感。為此，我們必須重視激活初中英語課堂的相關工作與方法，旨在促進初中英語教育水平的進一步提高，為學生今后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。

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（作者單位：江蘇省新沂市唐店中學）