高職英語課堂中引入英語報(bào)刊閱讀教學(xué)研究

孫秀君

摘 要：閱讀教學(xué)在高職英語教學(xué)中占有非常重要的地位，因此它也是高職英語課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。本文首先分析了高職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了用英語報(bào)刊進(jìn)行高職英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)教師的教學(xué)建議，旨在為廣大高職英語教師的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：英文報(bào)刊；高職英語；閱讀教學(xué)

一、我國高職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)應(yīng)試化。許多高職英語教師和學(xué)生把應(yīng)付考試作為高職英語閱讀學(xué)習(xí)的目的，忽視了語言的應(yīng)用能力。英語是一門工具學(xué)科，其本質(zhì)是用來進(jìn)行人際交流的，而單純?yōu)榭荚嚩M(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)就違背了英語學(xué)習(xí)的初衷。應(yīng)試的高職英語閱讀教學(xué)完全無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也無法培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學(xué)生。

2.教師的閱讀教學(xué)模式單一。許多教師的閱讀教學(xué)千篇一律，枯燥無味，導(dǎo)致了學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。其中還有許多教師將課本當(dāng)成了主要的閱讀材料，導(dǎo)致了學(xué)生的背景知識(shí)欠缺、對(duì)英美文化不了解、知識(shí)面窄、閱讀模式單一等多種問題的出現(xiàn)。

3.學(xué)生沒有掌握一定的閱讀技巧。許多學(xué)生在閱讀過程中沒有掌握技巧，而是盲目地進(jìn)行全文閱讀。這樣的閱讀效果是非常有限的。在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候其實(shí)是有許多技巧可循的，如注意段首句、段尾句以及過渡句等。這些教師都應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以講解，以促進(jìn)學(xué)生閱讀。

二、英語報(bào)刊在高職英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.英文報(bào)刊能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面、增加輸入、促進(jìn)輸出。英文報(bào)刊不僅語言地道真實(shí)，而且內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適合不同水平的英語學(xué)習(xí)者閱讀，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識(shí)面、了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，往往也是語言的輸入和輸出的過程。在學(xué)習(xí)階段，語言輸入的量一定要大大多于輸出的量。語言輸出的前提首先是輸入，輸入在整個(gè)語言習(xí)得過程中的作用是十分重要的。

2.英語報(bào)刊能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職學(xué)生來說，培養(yǎng)其英語思維對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)十分重要。而英文報(bào)刊就能很好地做到這一點(diǎn)。語言與其說是一種可以證實(shí)或證偽的科學(xué)，毋寧說是一種歷史和習(xí)慣的產(chǎn)物，只要透過海量的閱讀形成語感和足夠頻度的重復(fù)，則句子成分和習(xí)慣用法之類的問題即可化解于無形，形成學(xué)生的英語思維。

3.英文報(bào)刊能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。眾所周知，興趣對(duì)學(xué)生來說是非常重要的?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥杏辛藢W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。而英文報(bào)刊恰恰可以做到這一點(diǎn)。報(bào)刊內(nèi)容詳實(shí)、涉獵領(lǐng)域廣泛，較容易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生樂于閱讀英文報(bào)刊。

三、對(duì)高職英語教師合理運(yùn)用報(bào)刊進(jìn)行教學(xué)的建議

1.把閱讀延伸到課堂之外，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀。課堂的時(shí)間畢竟是有限的，單純靠課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀水平的提高是十分有限的。而教師就可以通過英文報(bào)刊等資源把學(xué)生的閱讀延伸到課堂之外，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行報(bào)刊的閱讀，從而也提升了自主閱讀的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)資源，把英文報(bào)刊引入到閱讀教學(xué)中來。因?yàn)閷W(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，而難度固定的高職英語教材必定滿足不了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而英文報(bào)刊的難度可選擇性就很大，方便了教師的因材施教，把英語報(bào)刊適當(dāng)?shù)匾腴喿x教學(xué)，能夠有效地優(yōu)化教學(xué)資源，提升學(xué)生的閱讀水平。

3.通過英語報(bào)刊的閱讀增加學(xué)生的詞匯量。書本中的單詞量比較有限，有些也非日常用語。而英文報(bào)刊中的詞匯量比較大，也比較非專業(yè)，非常有利于促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生凡是不會(huì)的單詞就在下面劃一道線，然后查字典、在字典上打勾、劃線等。

4.通過英語報(bào)刊的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。英文報(bào)刊雖然會(huì)以客觀為基本出發(fā)點(diǎn)，但也不排除個(gè)別新聞?dòng)浾邥?huì)從片面的角度進(jìn)行撰寫，尤其是西方一些和我國的意識(shí)形態(tài)差距較大的國家。因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用思辨的思維來進(jìn)行英語報(bào)刊的閱讀，樹立正確的價(jià)值觀，盡量避免受到錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向的影響，這也就是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的過程。

通過教學(xué)實(shí)踐，我們可以證明英語報(bào)刊輔助教學(xué)是一種十分有效的高職英語閱讀教學(xué)模式，它增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在語言輸入方面增加了趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，增加了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多進(jìn)行英文報(bào)刊的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)關(guān)注世界的最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

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