提高高職學生在電氣制圖中對國標的理解與運用水平

宋科

摘 要：電氣制圖課程，不能只看圖紙效果，還應關(guān)注圖紙是否滿足繪圖國標要求。針對高職學生特點，以加強學生對繪圖國標的理解與運用水平為目的，本文從國標的作用和意義、電氣制圖主要國標以及五點具體措施進行了論述。

關(guān)鍵詞：電氣制圖；國標；高職教育

一、國標的作用和意義

國家標準是指由國家標準化主管機構(gòu)批準發(fā)布，對全國經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展有重大意義，且在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的標準。國家標準是在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)要求，由國務院標準化行政主管部門編制計劃，協(xié)調(diào)項目分工，組織制定（含修訂），統(tǒng)一審批、編號、發(fā)布。

國家標準分為強制性國標（GB）和推薦性國標（GB/T）。國家標準的編號由國家標準的代號、國家標準發(fā)布的順序號和國家標準發(fā)布的年號（發(fā)布年份）構(gòu)成。強制性國標是保障人體健康、人身、財產(chǎn)安全的標準和法律及行政法規(guī)規(guī)定強制執(zhí)行的國家標準；推薦性國標是指生產(chǎn)、檢驗、使用等方面，通過經(jīng)濟手段或市場調(diào)節(jié)而自愿采用的國家標準。但推薦性國標一經(jīng)接受并采用，或各方商定同意納入經(jīng)濟合同中，就成為各方必須共同遵守的技術(shù)依據(jù)，具有法律上的約束性。

二、電氣制圖主要國標

電氣制圖所涉及國標主要屬于推薦性國標，電氣制圖及電氣圖形符號國家標準主要包括如下四個方面：

1.電氣制圖國家標準GB/T6988。GB/T6988等同或等效采用國際電工委員會IEC有關(guān)的標準。這個國家標準的發(fā)布和實施使我國在電氣制圖領(lǐng)域的工程語言及規(guī)則得到統(tǒng)一，并使我國與國際上通用的電氣制圖領(lǐng)域的工程語言和規(guī)則協(xié)調(diào)一致。

2.《電氣簡圖用圖形符號》國家標準GB/T4728。GB/T4728《電氣簡圖用圖形符號》國家標準共有13項，發(fā)布于1996～2005年，是GB4728《電氣圖用圖形符號》的修訂版，屬于國家推薦標準。這13個國標都是等同采用最新版本的國際電工委員會IEC617系列標準修訂后的新版國家標準。

3.《電氣設(shè)備用圖形符號》國家標準GB/T5465-1996?！峨姎庠O(shè)備用圖形符號》是指用在電氣設(shè)備上或與其相關(guān)的部位上，用以說明該設(shè)備或部位的用處和作用的標志。GB/T5465-1996由以下兩部分組成：《電氣設(shè)備用圖形符號繪制原則》GB/T5465.1-1996和《電氣設(shè)備用圖形符號》GB/T5465.2-1996。

4.與電氣制圖有關(guān)的相關(guān)國家標準。與電氣制圖有關(guān)的相關(guān)國家標準主要有下面的11項：《電器設(shè)備接線端子和特定導線端子的識別和應用字母數(shù)字系統(tǒng)的通則》GB/T4026-1992、《絕緣導線的標記》GB/T4884-1985、《電氣技術(shù)中的項目代號》GB/T5094-1985、《電氣技術(shù)中的文字符號制定通則》GB/T7159-1987、《導體的顏色或數(shù)字標識》GB/T7947-1997、《技術(shù)制圖標題欄》GB/T10609.1-1989、《技術(shù)制圖明細欄》GB/T10609.2-1989、《技術(shù)制圖圖紙幅面和格式》GB/T14689-1993、《技術(shù)制圖字體》GB/T14691-1993、《信號與連接線的代號》GB/T16679-1996和《電氣工程CAD制圖規(guī)則》GB/T18135-2000。

三、具體措施

根據(jù)最近幾年對本校學生的調(diào)查統(tǒng)計，繪圖能力達到人才培養(yǎng)要求的學生可以達到80%以上，但是這些學生的課程作業(yè)和畢業(yè)作品中存在違反電氣制圖國標的比例高達60%。一方面是學生對于電氣制圖這種直觀、強調(diào)動手能力的課程飽滿的學習熱情，另一方面是學生對于枯燥、繁雜的國家標準的忽視。為了使學生貼近或達到企業(yè)的用人標準，必須提高學生在電氣制圖中對國標的理解與運用水平。經(jīng)過多年的實踐，筆者總結(jié)出如下幾點教學方法與措施。

1.合理設(shè)置課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。很多電氣制圖課教材是將繪圖標準、繪圖方法及繪圖練習分章或分項目設(shè)置的。如果教師按照教材講授，則很有可能出現(xiàn)講繪圖方法和進行繪圖練習時學生的學習熱情和效果都很好，但講到繪圖標準時則心不在焉。因為國標具有細致和繁雜的特點，單獨講解國標是很難激發(fā)學生的學習主動性的。所以，授課教師必須合理設(shè)置課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，利用自身經(jīng)驗和智慧將各種電氣制圖標準穿插到繪圖方法和繪圖練習中去，提高學生對繪圖標準的理解和運用水平。

2.真實工程圖作為練習素材。電氣制圖課教材往往配備有豐富的練習素材。教師在選擇素材作為教學示范或課后作業(yè)時一定要注意針對性。實踐證明，比較合理的搭配是概略圖2幅、功能圖1幅、接線圖1幅、電路圖2幅、位置圖1幅。為了提高學生繪圖過程中對國標的理解和運用水平，最好選擇真實的工程圖作為練習素材，逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.增強校企合作。為了提高學生繪圖能力及對繪圖標準的理解和運用水平，課程教師必須充分利用企業(yè)資源。一方面教師必須時常到企業(yè)參加培訓，及時掌握最新的繪圖工具、方法和行業(yè)標準；另一方面是將企業(yè)的專家請入課堂，介紹企業(yè)的實際項目或案例，讓學生切實感受企業(yè)中使用的電氣圖的復雜度和繪制方法以及企業(yè)專業(yè)制圖人員如何處理國標和行業(yè)規(guī)范的。

4.注意國標變化。國標變化，教學變化。國家標準的年限一般為5年，過了年限后，國家標準就要被修訂或重新制訂。此外，隨著社會的發(fā)展，國家需要制訂新的標準來滿足人們生產(chǎn)、生活的需要。因此，國家標準是種動態(tài)信息。制圖課教師必須時刻關(guān)注國標的發(fā)展和行業(yè)規(guī)范的變化。只有這樣，才能保證學生所學的繪圖方法和繪圖標準是滿足企業(yè)和市場需求的。

參考文獻：

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