再探“構(gòu)造法”在解題中的應(yīng)用

劉浩州

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)

新意識(shí)，筆者認(rèn)為，這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方式體現(xiàn)

在日常的解題教學(xué)中應(yīng)滲透除了通法通解之外的探

究學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)方法的縱向歸納類比，其表現(xiàn)形式就

是學(xué)生在解題中逐步掌握并能應(yīng)用數(shù)學(xué)建模和建構(gòu)

主義思想，尤其對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，構(gòu)造法的學(xué)

習(xí)更顯得重要。