淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

次仁

[摘 要]：所謂趣味教學(xué)法就是師生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中以直觀教學(xué)為基礎(chǔ)，以興趣為動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性激發(fā)開來，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)做一些探討與分析。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)低年級 數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 探討

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，廣大教師務(wù)必要從學(xué)生自身特點以及認(rèn)知規(guī)律中出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，善于運用趣味性教學(xué)，想盡一切辦法把學(xué)生的積極主動性給激發(fā)和調(diào)動起來，讓他們能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。那么，如何運用趣味教學(xué)法來提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得非常重要。

一、巧用謎語、故事，激發(fā)興趣

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，猜謎語以及聽故事是他們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)的過程中，教師可以在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，用猜謎語和講故事的方法是實施教學(xué)，這樣可以把學(xué)生的注意力很快吸引過來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而會收到意想不到的效果。比如，在講到“時間的觀念”這一課時，為了活躍氣氛，教師可以給小學(xué)生們出一道謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候醒，什么時候睡”。說完以后，讓學(xué)生們猜，這個時候?qū)W生的思維一般比較活躍，都爭先恐后的舉手發(fā)言。這樣就能夠自然而然地讓學(xué)生們認(rèn)識時間觀念，掌握鐘表的一些基本常識，學(xué)生們在學(xué)到時間概念的基礎(chǔ)上又知道了珍惜時間的重要性。又如，在比較1/2與1/4的大小時，教師可以給學(xué)生講這樣一個故事：唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上。一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒正在美滋滋的吃西瓜，剛咬第一口，孫悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的1/2?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：“我可要吃西瓜的1/4?！闭f完了還一個勁地得意，心想這次我吃得可多了。你們說，到底誰吃得多？課件演示出圓形的1/2和1/4，學(xué)生爭著舉手回答。然后教師說：豬八戒聽到了我們小朋友比出的結(jié)果，知道1/2>1/4。他聽了小朋友們的話，弄明白了好多知識，豬八戒非常謝謝大家。這樣很輕松的調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，增加了數(shù)學(xué)的趣味性。

二、動手操作實踐，感悟新知

數(shù)學(xué)知識一般來說比較抽象，只依靠教師在講臺上滔滔不絕的講解，小學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭倦，注意力不集中，課堂教學(xué)效果難以得到提高。如果教師能夠讓學(xué)生在課堂上動手操作實踐，讓他們親身感受，引領(lǐng)學(xué)生在動手操作中感悟和思考，一般可以起到一個很好的教學(xué)效果。比如，在傳授“長方形的認(rèn)識”這一知識時，教師可以讓學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備一些水果與一把切水果的水果刀，這個時候?qū)W生們一般都很好奇，都對此節(jié)課產(chǎn)生了求知欲望。在課堂上，教師讓學(xué)生們開始切水果，切的時候要注意把水果切成長方形，有的學(xué)生對長方形不太了解，這個時候教師就要利用多媒體課件把長方形展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生切完以后，教師再要求學(xué)生對剛才切的長方形進行切兩刀，這個時候就會出現(xiàn)一個面的對面抑或鄰面，教師利用多媒體課件把長方形的三條棱互相融合的點放出來，并講解說這就是長方形的頂點。此時，教師就要因勢利導(dǎo)，對學(xué)生說：你們繼續(xù)切，一直到把水果切成長方體形狀，你們能有什么發(fā)現(xiàn)？在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們在全神貫注的切著水果，說著對長方形的認(rèn)識，親自實踐了一個比較豐富并且生動的思維活動，把學(xué)生的豐富想象力與創(chuàng)造力激發(fā)開來。

三、巧用兒歌

通常來說，兒歌運用擬人、反復(fù)、重疊以及對答等形式比較多，可以呈現(xiàn)出非常鮮明的音樂性以及節(jié)奏感。而小學(xué)低年級學(xué)生可以在這種充滿音樂感，節(jié)奏明快與生動活潑的兒歌語言中充分體會到美感和愉悅感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如，在學(xué)到“有關(guān)10的加減法”時，教師可以利用兒歌來幫助學(xué)生記憶10的加減法：“1和9好朋友，2和8一起走，3和7不分離，4和6手牽手，5和5是一家，兩數(shù)一起湊成十”。兒歌中把這些數(shù)字進行擬人化，學(xué)生讀起來很感興趣。學(xué)生們和老師一起邊說兒歌，邊做手勢，在愉快的心情下，自主的就把有關(guān)能湊成10的兩個數(shù)記住了。在后面教學(xué)進位加法或退位減法時，又可以運用這首兒歌，讓學(xué)生很快的學(xué)會運用湊十法計算相關(guān)的算式。學(xué)生如果能又對又快的計算得數(shù)，在獲得成功的喜悅時，也會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、借助游戲巧破難題

小學(xué)低年級的學(xué)生容易好動并且具有好奇心，做游戲是他們的最愛。教師可以依照學(xué)生的這種特點引導(dǎo)他們在游戲中把握數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生們把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。比如，在講到“元、角、分的認(rèn)識”這一知識點時，教師可以把預(yù)先準(zhǔn)備的一些標(biāo)有價格的物品，如鉛筆、書本、橡皮以及文具盒等，來讓學(xué)生做游戲，教師把學(xué)生分成兩組，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客，雙方進行買賣交易，模擬生活場景。通過這個游戲，學(xué)生們在買賣中認(rèn)識到了“元、角、分”幣種，加深了認(rèn)識，體驗著幸福與成功的愉悅。這里需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的時候，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)出一些具體而又生動有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中經(jīng)歷一個大起大落直到成功和喜悅的過程，讓他們能夠感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來也是一件幸福的事，以此讓學(xué)生們更加愿意與數(shù)學(xué)進行接近。

五、展開競賽，激發(fā)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲一般比較強，他們渴望得到老師的信任和鼓勵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以展開一些學(xué)習(xí)競賽活動，讓學(xué)生在這些活動中學(xué)習(xí)知識，增長見識，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過展開競賽，以往學(xué)習(xí)好的同學(xué)表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，中等生得到了十足進步，學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也逐漸邁入競爭行列，從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)的軌道中來，在這樣的競賽活動中，全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都得到了大幅度提高。

結(jié)語：在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，保護好學(xué)生的好奇心以及求知欲，讓他們能夠得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要善于運用趣味教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

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