小學語文課如何激發(fā)學生的學習興趣

仁增

摘要：在語文教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強責任感，尊重學生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：新課程；小學語文；激發(fā)；興趣；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0098-01

"興趣是最好的老師。"在語文教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活運用，誘導學生產(chǎn)生興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。興趣又是學生學習活動的推動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功的關(guān)鍵。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。在語文課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)學習情境來激發(fā)學生的學習興趣。學生的好奇心和探究傾向是一種潛在的力量，我們需要通過學習實踐把它激發(fā)出來，并保持一定程度的穩(wěn)定，只有這樣，學生才會以此來推動自己的學習并從中得到滿足。

1 知識淵博的語文教師，能引起興趣

要讓學生真正喜歡你的課，首先得讓學生喜歡你；要讓學生喜歡教師，教師必須具有崇高的師德、淵博的知識、高超的技藝、精粹的語言和幽默的談吐，這樣才能產(chǎn)生親和力、信賴感，唯有如此才能產(chǎn)生"親其師，信其道"的效應(yīng)。

"水之積也不厚，則其負大舟也無力。"一個語文教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘；一個業(yè)務(wù)水平很高的教師是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像。教師多方面的技能，很多的時候能引起學生濃厚的學習興趣。

崇高的思想水平也能啟發(fā)學生的興趣。"學高為師，德高為范。"要時刻注意教師的人格作用，教師的人格就是教師的一切。一個教師的思想魅力來自正確的世界觀和價值觀，同時也與強烈的社會責任感有關(guān)。要求教師必須經(jīng)常學習哲學，關(guān)心時事，思想敏銳，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深邃的哲理。如"神六"飛天時，筆者給大家了介紹一些科技知識，激發(fā)大家的自豪感，一時間，在班里掀起一股學習科技之風。

俗話說：給學生一杯水，自己得備一桶水。這就是說絕不能僅有語文知識，還要有社會科學知識和自然科學知識，特別是新知識。這樣學生被引入五彩繽紛的廣闊世界，從而激起學生對語文的喜愛之情。

2 巧用導語，激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰曾說過："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"可見，激發(fā)小學生的學習興趣、集中小學生的注意力是教學成功的關(guān)鍵，而這個"關(guān)鍵"就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學習內(nèi)容去激發(fā)和點燃。在教學中，創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實生活的問題情境，使學生的學習情感，使學生處于"憤"、"悱"的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習情感，激發(fā)他們的學習興趣。也可以利用音樂激發(fā)學生的學習興趣。音樂可以陶冶學生的心靈，給學生以美的享受。在課前播放與課文有關(guān)的音樂，更能激發(fā)學生學習的興趣。

3 抓住導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

良好的開端是一堂好課成功的關(guān)鍵，導入新課的詞語新穎，環(huán)節(jié)生動，能激起學生學習新課的熱情。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。課的開始，好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課也是如此，給學生一個懸念，把學生吸引住，就能讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣。

4 教師情緒，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，以情激情。著名教育家第斯多惠說："教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。沒有興奮的情趣，怎么能激勵人？沒有主動性，怎么能喚醒沉睡的人？沒有生機勃勃的精神，怎么能鼓舞人？"人的情趣是可以互相感染的。在課堂上，教師講課時必須精神飽滿、情趣高昂，以自己的狀態(tài)帶動學生的狀態(tài)，使兩者的感情融為一體，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，教師還要把握好尺度，盡量發(fā)現(xiàn)學生的"閃光點"，并大力表揚，多加夸獎，讓學生明白老師把"自己放在心上"，這樣，學生的心里就沒有任何負擔，就能在寬松、愉快的環(huán)境下學習。

5 教師用愛心、用真情、用本領(lǐng)來營造情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

營造情感氣氛是培養(yǎng)學生語文學習興趣的一種重要手段，因為它能誘發(fā)學生激動愉悅的情緒，溝通師生之間的感情，創(chuàng)造出一個和諧輕松的學習環(huán)境，能很好地調(diào)動學習的積極性。那么，怎樣來營造這種情感氛圍呢？德國教育家第斯多惠說："要努力以自己的人格來使教學有興趣。"所謂人格是指教師要熱愛自己的學生，要具備高度的事業(yè)心和責任感，要有激勵、喚醒和鼓舞學生的教學藝術(shù)，也就是教師要用愛心、用真情、用本領(lǐng)來營造情感氛圍，引發(fā)學生的學習興趣。愛心和真情體現(xiàn)在教師的眼神、笑容、嗓音和行為上，教師要用一往情深的眼神、和藹慈祥的笑臉、柔暢親切的嗓音及簡潔優(yōu)雅的手勢滋潤學生的心田，撥動他們的心弦，讓他們在愛的長河中、在知識的海洋里盡情遨游。

6 教師語言，激發(fā)學生的學習興趣

教師的語言有趣味，首先應(yīng)該是準確、清晰、精練，其次還要生動些、形象些、富于感情。那種枯燥的講解、干巴巴的說教、羅里羅嗦的重復、口頭語不斷的語言，只會使學生乏味膩煩，產(chǎn)生逆反心理或進入"半睡眠"狀態(tài)，直接阻滯學生對知識的接受。例如講《鳥的天堂》一課，如果導入新課只說"現(xiàn)在學習巴金的散文《鳥的天堂》"，就不會引起學生的學習興趣和求知欲。如果換成這樣的語言導入："我國南海之濱的廣東，有聞名中外的風景區(qū)--天馬河心的小島，一株五百年的古榕，獨木成林，濃蔭覆蓋著整個小島，林中棲居著成千上萬只鳥。那里是鳥的世界、鳥的天堂，巴金游覽后寫下了膾炙人口的散文《鳥的天堂》。"文章對大榕樹和棲息在樹上的鳥，分別從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面做了精心的、栩栩如生的描繪，展現(xiàn)了鳥的天堂的優(yōu)美和情趣，使我們有一種歷歷在目、身臨其境的感覺。總之，在語文教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強責任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學資料，堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，讓材料進課堂，一切為了學生，為了學生的一切，高度尊重學生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發(fā)生命的活力。