高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式研究

楊佳

摘要：現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中引入合作學(xué)習(xí)模式能達(dá)到1+1≥2的效果。合作學(xué)習(xí)的模式需要遵循以生為本的原則、學(xué)生興趣相同的原則、師生互動(dòng)的原則。合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力與思維能力充分得到煅煉，它需要教師用心發(fā)掘和努力探索。高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的路徑選擇主要包括師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式、分組合作學(xué)習(xí)模式、課內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合的合作學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)模式不僅有助于減輕教師的壓力，同時(shí)也間接地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；路徑選擇

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0034-01

教學(xué)模式創(chuàng)新是教育工作的法寶。探討高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不僅能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量高水平運(yùn)行，還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓數(shù)學(xué)真正地深入學(xué)生身心。

1 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一門主干學(xué)科， 數(shù)學(xué)教育要以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，立足于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要建構(gòu)新型教學(xué)模式。

在日常工作生活中，合作不僅能節(jié)約資源、降低成本，同時(shí)也能提高工作效率、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中引入合作學(xué)習(xí)模式能達(dá)到1+1≥2的效果。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，能夠集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；作為一種教學(xué)方法，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。[1]

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法。同時(shí)能不斷克服教學(xué)模式的單一化傾向，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的相互補(bǔ)充、相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，最終達(dá)到育人的目的。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的原則

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式鼓勵(lì)以探究式學(xué)習(xí)代替過去的"填鴨式"的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)代替過去一味地向?qū)W生輸入知識，鼓勵(lì)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴合作式學(xué)習(xí)代替過去的題海式練習(xí)。具體來說，這種合作學(xué)習(xí)的模式主要遵循以下幾個(gè)原則。

2.1 以生為本的原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異。中學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀未完全確立，他們具有很強(qiáng)的可塑性，需要進(jìn)行細(xì)致地引導(dǎo)與鼓勵(lì)。教師需要以提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)與尊重個(gè)性化差異為前提，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保障課堂教學(xué)的多樣性和豐富性。

2.2 學(xué)生興趣相同的原則。興趣相同便于學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生相互促進(jìn)。興趣是最好的學(xué)習(xí)伙伴，基于學(xué)習(xí)興趣原則，有助于提高教學(xué)效果。教師充分地把握學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行針對性地引導(dǎo)和幫助，一方面有助于學(xué)生相互的交流探討學(xué)習(xí)，另一方面也便于教師更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的卻往往被忽視的問題，幫助教師改進(jìn)教學(xué)的方式方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.3 師生互動(dòng)的原則。營造師生之間良好的授受環(huán)境。社會心理學(xué)研究表明，相比于一個(gè)有意地說教，無意識地獲取知識更能得到人們的認(rèn)同。因?yàn)槿藗兂３ν鈦硎挛锎嬖诒灸艿目咕苄睦?，前者常常容易引起逆反情緒，而后者則能在潛移默化的環(huán)境中獲取人們的贊同。教師需要要學(xué)會如何充分地把握時(shí)機(jī)、把握環(huán)境來適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行無意識地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)、熏陶學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不是強(qiáng)制性地"灌輸"、"填鴨式"，而是融啟發(fā)、激勵(lì)于無形的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己主動(dòng)去尋求學(xué)習(xí)的樂趣。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的路徑選擇

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過程，具有明確分工的相互學(xué)習(xí)。[2]高中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式從本質(zhì)上創(chuàng)新性地發(fā)展了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，是新課改下數(shù)學(xué)改革的重要方面。合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力與思維能力充分得到煅煉，它需要教師用心發(fā)掘和努力探索。

3.1 分組合作學(xué)習(xí)模式。

合作學(xué)習(xí)效果最明顯的模式之一是分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)開放、探究性。一般來說，分組學(xué)習(xí)主要圍繞小組劃分、問題創(chuàng)設(shè)、小組交流等環(huán)節(jié)。

（1）教師可以遵循興趣原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有效的小組劃分。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，以小組為中心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)的組織，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面性和針對性。小組劃分既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、組織能力，更重要的是，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)頭腦風(fēng)暴的魅力與樂趣。

（2）教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、借助直觀教具、控制教學(xué)語調(diào)和節(jié)奏等等，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.2 師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式。

師生雙方教與學(xué)是課堂教學(xué)高效的保證。師生互動(dòng)教學(xué)模式，便于教學(xué)氛圍的營造，增進(jìn)師生之間的感情。教學(xué)相長。一方面，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答；另一方面，學(xué)生在思考中加深對知識的理解，最終教學(xué)的效果。師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師角色由傳統(tǒng)的權(quán)威性向指導(dǎo)性的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 課內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合的合作學(xué)習(xí)模式。

共同合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)高中學(xué)生的某些知識空缺，比如對于某個(gè)數(shù)學(xué)定理或公式不能完全掌握，合作學(xué)習(xí)也許能夠減少學(xué)習(xí)前人知識的成本，重新迸發(fā)出新的思想火花。

同時(shí)，面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程知識點(diǎn)多的情況，，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取多種形式的教學(xué)方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，將課內(nèi)的教學(xué)與課外的探究活動(dòng)結(jié)合，體驗(yàn)式教學(xué)和感性教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的魅力與發(fā)現(xiàn)的樂趣。注重 在合作學(xué)習(xí)中設(shè)置問題，導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和尋找答案。

小結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式不僅有助于減輕教師的壓力，同時(shí)也間接地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決答案。教師在高中數(shù)學(xué)課堂中始終以學(xué)生為主，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好地開拓思維，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉恒權(quán).探討合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（8）.

[2] 賈正梅.合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2012（3）.

[3] 平海軍，王永元.試論新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）.