中小學語文教學改革的幾點思考

尚曉軍

摘要：根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，課程標準的研制、頒布與實施需要有一個過程。而這一過程，需要整個教育界來實施。因此語文課程改革是一項艱巨而復雜的工作，這項工作任重而道遠，既需要在理論上進行深入的思考和討論，也需要實踐的檢驗，進而不斷完善。

關(guān)鍵詞：中小學語文；教學改革； 思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0017-01

為了追求更高水平的教育品質(zhì)，以適應當前教育形勢，轟轟烈烈的課程改革已進行了數(shù)以千計的實驗。在這一過程中，語文教學取得了可喜的成績，但在諸多方面還不適應素質(zhì)教育的要求。那么，怎樣才能更有效地進行課程改革呢？作為一名基層小學語文教師，為了加強和改進當前的語文教學工作，推進素質(zhì)教育，就自己的看法提出以下思考：

1 進一步明確語文課改的任務(wù)和基本理念

九年義務(wù)教育階段的語文教育應立足于促進全體學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。要重點培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，培養(yǎng)學生掌握運用祖國語言文字的基本能力；還要努力提高學生的道德修養(yǎng)和文化品位，培養(yǎng)健康情感和健全人格。另外，語文教育還必須適應現(xiàn)代社會的需求，在發(fā)展學生語言的過程中，努力培養(yǎng)學生的靈性、悟性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力和尊重多元文化的態(tài)度。

1.1 努力培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)性作用。

語文教學在培養(yǎng)合格公民方面發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。首先，正確運用中華民族共同語（普通話）進行交際的能力是每位中國公民應該具備的最基本素質(zhì)之一，這是語文教學必須完成的任務(wù)。其次，語文教學要培養(yǎng)學生尊重祖國語言文字的態(tài)度和規(guī)范意識，提高使用語言的文明程度。再次，我們知道，語言不僅是交際的工具，而且是思維的工具。因此，語文教學要培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，即要啟發(fā)學生進行想像、聯(lián)想，又要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

1.2 課程改革要面向全體學生。為了每一個學生的發(fā)展，作為義務(wù)教育的核心課程之一，語文教學理所當然要面向全體學生，使具有不同身心條件和背景的學生都能夠獲得接受語文教育的機會，并能夠達到最基本的要求。每位學生的身心素質(zhì)、興趣愛好、個性差異都不同，語文教學要使每位學生在學習語文過程中不斷取得進步，增強自信心，并獲得成就感，使他們學習和掌握對他們一生都有重要價值的、最基本的語文知識和能力。

1.3 主動體驗、積極參與和探究。

語言對于學生智力的發(fā)展具有重要的意義，應該抓住學生語言發(fā)展的黃金時期，為學生提供語言發(fā)展的適宜條件和環(huán)境，從而促進學生語言的發(fā)展。教師要為他們創(chuàng)造豐富有序的語言環(huán)境，使他們在課堂和自然環(huán)境中通過主體參與和體驗，獲得語言的發(fā)展。同時，語文教學要尊重學生的興趣與內(nèi)在需要，教學內(nèi)容的安排和教學方法的選擇，應從學生的認知水平出發(fā)。

1.4 語文教學要與社會生活緊密結(jié)合。

社會生活是語文教學的源頭活水。因此，語文教學必須與社會生活緊密結(jié)合，才能取得實效。學生在學習語文的過程中，不能死記硬背抽象的符號和內(nèi)容，而要與實際事物和對象本身聯(lián)系起來，這就要求學生對周圍、對現(xiàn)實世界進行深入的觀察和認識，從而使語言文字與事物本質(zhì)之間的距離縮短。要尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式，鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章。

1.5 轉(zhuǎn)變觀念，教學創(chuàng)新。

教師要調(diào)整自己的角色，在學生的認知發(fā)展水平和已有知識的基礎(chǔ)上，成為學生發(fā)展的促進者和幫助者。在教學中教師由主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和配合者。在教育方式上，要體現(xiàn)以人為本，以學生為中心，要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性格。教師要大膽讓位，把課堂真正還給學生。要關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、獲取新知識、分析問題、解決問題以及交流與合作的能力。

2 當前語文教學改革的主要方面

2.1 合理更新教學內(nèi)容。語文教學內(nèi)容要增強時代氣息，貼近社會生活，適應時代精神和思想觀念的發(fā)展變化。教師要充分利用當代優(yōu)秀語言文化資源，充分考慮人文學科的特點，增加文化內(nèi)蘊，改變過分強調(diào)語言學知識教學與訓練的傾向，注重人文精神的培養(yǎng)。要加強與兒童生活的聯(lián)系，滿足現(xiàn)代兒童的心理需求，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2.2 有效構(gòu)建開放體系。語文教材應努力構(gòu)建靈活開放的體系，為地方和學校、教師和學生留下選擇、更新、拓展的空間。教學參考書要簡明扼要，富有啟發(fā)性，有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。各地應根據(jù)當?shù)靥攸c，充分開發(fā)和利用語文教育資源，開展豐富多采的語文實踐活動。鼓勵教師創(chuàng)造性地工作，在保證達到教學大綱要求的前提下，允許教師在使用教材的過程中，適當調(diào)整、補充、重組有關(guān)教學內(nèi)容。

2.3 改革評估方式。語文教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規(guī)律。語文學科中要重視語言文字的積累、語言文字運用能力的評價，建立態(tài)度、情感、能力、知識并重的評價體系，建立過程、結(jié)果并重的動態(tài)評價體系。語文考試，要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創(chuàng)見。要注意考查學生的積累，防止增加學生的課業(yè)負擔。

以上是我對九年義務(wù)教育小學語文課程改革的一些粗淺的思考和看法。眾所周知，語文課程改革是一項艱巨而復雜的工作，這項工作任重而道遠，既需要在理論上進行深入的思考和討論，也需要實踐的檢驗，進而不斷完善。

參考文獻

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