淺談微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

莫忠敏

廣西/

淺談微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

莫忠敏

良好的音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，同時對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有重要的啟蒙作用，因此提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率是音樂教師普遍關(guān)心的問題。微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，被實踐證明有利于提高學(xué)生參與音樂課教學(xué)的積極性，有利于提高小學(xué)音樂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

微課；小學(xué)音樂教學(xué)；應(yīng)用

微課在我國教育界的應(yīng)用，受到了越來越多老師和學(xué)生的喜愛，不但改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且節(jié)省了大量的課堂授課時間，保證了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。本文從小學(xué)音樂教學(xué)的實際出發(fā)，探討了小學(xué)音樂教學(xué)中微課的具體應(yīng)用策略。

一、微課可提高樂理知識教學(xué)的生動性與形象性

小學(xué)音樂教學(xué)中樂理知識的講解是純理論性的，對于好動的小學(xué)生來說這樣的課堂教學(xué)是非?？菰餆o味的，從小學(xué)生的年齡和心理特點分析，純理論的教學(xué)內(nèi)容也使得他們不容易接受和更好地理解。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣，為了幫助學(xué)生生動形象地學(xué)習(xí)和記憶樂理知識，取得事半功倍的教學(xué)效果，我們可以利用微課進行樂理知識的教學(xué)。例如，在講授樂理知識《小節(jié)、小節(jié)線、終止線》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，可把教學(xué)內(nèi)容先錄制成微視頻。在講到“小節(jié)”時為了讓學(xué)生更形象地理解節(jié)的概念，可播放關(guān)于一節(jié)一節(jié)竹子的微視頻教學(xué)內(nèi)容，同時向?qū)W生解釋節(jié)的概念，讓學(xué)生從形象的節(jié)轉(zhuǎn)變到理解音樂中抽象節(jié)的概念，從而使學(xué)生更加容易理解和接受節(jié)的相關(guān)樂理知識。在學(xué)生看到竹子一節(jié)一節(jié)中間的連接線時，老師就可以趁機引出“小節(jié)線”的概念和作用，這樣的微視頻教學(xué)形式，提高了學(xué)生對樂理知識的理解能力，在無形中把抽象的純理論講解變的生動和形象起來。

二、利用微課解決樂器短缺的問題

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，由于種種原因使得學(xué)校的音樂教學(xué)樂器不夠齊全，在教授某些音樂作品時，如果缺少相應(yīng)的演奏樂器，而用其他樂器代替進行演奏，就會使作品缺少樂感，這樣的教學(xué)形式長此以往就會使音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量大打折扣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《搖籃曲》這節(jié)課時，如果沒有用小提琴演奏這個曲目，而是用其他的樂器代替進行演奏，雖然小學(xué)生也會掌握和理解相關(guān)的知識，但是作品內(nèi)涵的意境沒能被淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這就是傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

對于上面遇到的問題，如果在樂器不全的情況下，就可以應(yīng)用微課進行教學(xué)，音樂教師可提前把上課需要的微視頻錄制好，或者去網(wǎng)上尋找適合上課的微視頻教學(xué)內(nèi)容，即使上課的時候缺少了演奏的樂器，也可以讓學(xué)生通過微課觀看用小提琴演奏的《搖籃曲》，以充分使學(xué)生體會到作品包含的意境。利用微課教學(xué)的方式不但解決了樂器缺少時，音樂課堂教學(xué)的正常進行，而且使學(xué)生體驗到了音樂的美妙和魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生愛上音樂課的學(xué)習(xí)，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用微課優(yōu)化音樂教學(xué)效果

節(jié)奏在音樂教學(xué)中占有重要的地位，缺少節(jié)奏的音樂作品是不能被稱為音樂的。因此，小學(xué)音樂的教學(xué)中，培養(yǎng)和提高他們的節(jié)奏感是相當(dāng)重要的，持續(xù)不斷的節(jié)奏訓(xùn)練是提高學(xué)生節(jié)奏感的重要手段。但是在傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)中，由于音樂課課時的限制，學(xué)生僅僅在課堂上練習(xí)節(jié)奏，對于學(xué)生熟練掌握節(jié)奏和提高學(xué)生的節(jié)奏感是遠遠不夠的。同時我們也應(yīng)該意識到，在節(jié)奏的訓(xùn)練過程中，每個學(xué)生的接受能力、理解能力也是存在差異的，這就給學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練帶來了影響和困難，從而不利于學(xué)生節(jié)奏感的提高。

如果在節(jié)奏的訓(xùn)練中應(yīng)用微課，學(xué)生的訓(xùn)練就可以不受課堂教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生只要有時間，就可以觀看與節(jié)奏相關(guān)的微視頻教學(xué)內(nèi)容，在視頻中慢慢地、輕松地去感悟和體驗節(jié)奏，從而掌握節(jié)奏練習(xí)的重難點，提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)課時，就可以把這節(jié)課錄制成微視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從節(jié)奏的角度去欣賞這個作品，通過反反復(fù)復(fù)的觀看和訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就能熟練掌握這個作品的節(jié)奏，從而體會到其中的樂觀，提高自我的節(jié)奏感。

四、應(yīng)用微課解決教學(xué)中存在的不足之處

小學(xué)的音樂教學(xué)中，由于許多實際問題的存在，會切實地影響到課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，小學(xué)音樂老師的水平比較低，不能很好地使學(xué)生理解和掌握所學(xué)的音樂知識。再比如，小學(xué)音樂教材上的教學(xué)內(nèi)容是有限的，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識，或者為了拓展學(xué)生的音樂視野，僅僅依靠教材上的內(nèi)容，是遠遠不能夠滿足教學(xué)要求的。這些問題的存在增加了音樂教學(xué)的難度，降低了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

但是如果能夠應(yīng)用微課進行教學(xué)，這些問題就會迎刃而解，就不會成為問題。在師資力量不雄厚的情況下，在對某節(jié)教學(xué)內(nèi)容不能夠熟悉講解的情況下，就可以去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的微課，在互聯(lián)網(wǎng)資源中有很多的知名音樂家和優(yōu)秀教師，更有很多質(zhì)量很高的微課教學(xué)內(nèi)容，這些資源的合理應(yīng)用正好彌補了音樂教師水平不高的問題，對于提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。互聯(lián)網(wǎng)上還有很多教材中沒有的經(jīng)典音樂作品，音樂教師也可以下載下來制作成微課，讓學(xué)生進行欣賞，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)中如果能科學(xué)合理地利用微課進行教學(xué)，不但可以提高教學(xué)的有效性，而且能提高學(xué)生的音樂欣賞能力，為小學(xué)生以后在音樂方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這就要求音樂老師要掌握相關(guān)的微課制作技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用視頻錄制工具制作出符合教學(xué)實際的微視頻教學(xué)內(nèi)容，從而使微課更好地服務(wù)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

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廣西南寧市朝陽路小學(xué))