計(jì)算機(jī)教學(xué)體會(huì)

趙雅男

根據(jù)我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，下面介紹計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

合理選擇教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識不斷更新，作為指導(dǎo)教學(xué)的教材，其知識體系往往滯后。因此，一些過時(shí)的、被淘汰的或?qū)⒁惶蕴膬?nèi)容要及時(shí)更換，這樣才能適應(yīng)社會(huì)需要，跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。

保護(hù)學(xué)生興趣，在開始教學(xué)時(shí)，教師不要按部就班地一開始就講解一些較難理解的新概念、新名詞，這樣學(xué)生可能如蒙霧水，不知所云，從而破壞學(xué)生的好奇心。一般地，我會(huì)以一個(gè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式開始。靈活組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。在組織課堂教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益，并在此基礎(chǔ)上把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的動(dòng)力。這樣，學(xué)生在濃厚的興趣推動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦達(dá)到成功，取得一定的成績，便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，這樣，就必然會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我常采用的方法有這樣幾種：

1.學(xué)以致用：使學(xué)生學(xué)了就能用。在學(xué)習(xí)中、生活中立即能使所學(xué)內(nèi)容用得上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣。比如在講文字處理軟件時(shí)，我讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)用所學(xué)知識寫自我介紹、畫課程表、寫賀年卡等等，學(xué)生在做這些練習(xí)時(shí)很有興趣，而在應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題又反過來促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西。

2.趣味教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，搞點(diǎn)趣味教學(xué)，如：小竅門、小游戲、小競賽等等，可活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)漢字錄入時(shí)，我常在課堂上搞一分鐘錄入比賽、拆字游戲等，以消除學(xué)生長時(shí)間練習(xí)所產(chǎn)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.成果展覽：在一定時(shí)候搞些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)競賽，如錄入比賽，文字編輯排版比賽，程序設(shè)計(jì)比賽等，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評，并對有創(chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.啟發(fā)思考：在課堂上既要注重傳授知識，又要注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑時(shí)，才能在問題的引導(dǎo)下去研究、去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，才是真正掌握。

靈活地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課的教學(xué)時(shí)應(yīng)理論課和實(shí)驗(yàn)課穿插進(jìn)行，并根據(jù)操作的難易靈活地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更好地把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在實(shí)驗(yàn)課上我常用的方式是：

1.邊講邊練教學(xué)法。這種方式的教學(xué)過程在機(jī)房里進(jìn)行，具體做法是教師在課堂上講解后學(xué)生直接練習(xí)。這種方式具有實(shí)效性，學(xué)生聽課后直接操作，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，因此也能夠及時(shí)解決問題。

2.課——機(jī)間隔教學(xué)法。即第一節(jié)上理論，第二節(jié)上實(shí)驗(yàn)，或第一節(jié)上實(shí)驗(yàn)，第二節(jié)上理論。這種方式適用于直觀性和操作性稍難的知識內(nèi)容。如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)WINDOWS中文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，就是采用這種方式。這種方式形象直觀且印象更為深刻。

3.課——機(jī)——課反復(fù)教學(xué)法。即第一節(jié)理論，第二節(jié)上機(jī)，第三節(jié)課對上一節(jié)的上機(jī)情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，進(jìn)而作出必要的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，從而使學(xué)生掌握知識更加牢固。這種方式適用于操作性強(qiáng)且又較為抽象的概念或含有重要思想的內(nèi)容。如WINDOWSXP中在開始菜單上添加或刪除應(yīng)用程序圖標(biāo)的知識內(nèi)容的講授，由于這個(gè)操作步驟多，在課堂上講解時(shí)學(xué)生似懂非懂，還達(dá)不到熟練理解的程度。但經(jīng)過上機(jī)后已有了一定的操作上的認(rèn)識，會(huì)有原來如此的感覺，此時(shí)若立即講解新內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生不能在此問題上深入掌握，造成學(xué)習(xí)興趣的降低。此時(shí)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和得出結(jié)論，學(xué)生就能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，經(jīng)過思索，達(dá)到鞏固知識的目的。

采用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。采用電化教學(xué)手段教學(xué)可以提高學(xué)生注意力，增加課容量，提高學(xué)生興趣。尤其是近年來，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，多媒體計(jì)算機(jī)的生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感，獨(dú)特感，直觀形象感，能喚起學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們現(xiàn)在已向以網(wǎng)絡(luò)為中心的時(shí)代轉(zhuǎn)移。英特網(wǎng)的產(chǎn)生，猶如一座空中橋梁，把人們聯(lián)系在一起，不分國界，不分民族。人類社會(huì)將進(jìn)入一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。因此，對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們常常不愿拘泥于課本的知識，他們渴望了解更多、更廣、更新的知識，而就目前來說，學(xué)校里開設(shè)計(jì)算機(jī)這門課程的課時(shí)還是很有限的。為此，老師平時(shí)注意收集一些具有知識性、趣味性的小文章，比如，電腦話史，WINDOWS操作系統(tǒng)的使用經(jīng)驗(yàn)與技巧，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)信息等等，介紹給學(xué)生。課外知識的補(bǔ)充與滲透，讓學(xué)生們學(xué)得開心，學(xué)得盡心。

總之，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息化革命的代表，正以無與倫比的速度滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落。我們的國家正處于需要大量“電腦明星”的時(shí)代，青少年學(xué)生正是培育的搖籃。如果電腦教育的氛圍深厚了，我們完全有理由確信：中國必定會(huì)產(chǎn)生比爾·蓋茨式的“電腦巨星”，并能產(chǎn)生出像微軟公司那樣富有實(shí)力與創(chuàng)意的信息產(chǎn)業(yè)。