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    情感教學在高中生物教學中的應用分析

    2013-04-29 03:31:29任顯芬
    金色年華·教學參考 2013年8期
    關鍵詞:生物意義情感

    任顯芬

    一、情感教學的內容和意義

    作為中學階段重要的課程之一,生物教學對于培養(yǎng)學生的動手能力以及嚴謹的思維模式有著積極的指導作用。因此,這一課程開展和實施的重要意義是不容置喙的。作為生物教學的組成部分之一,情感教學對于整個課程實施的意義也是極為豐富的。

    所謂的情感教學,就是指教師在課程教學的過程中,立足于學生基礎生物知識的掌握,并在這一基礎之上發(fā)展學生的學習興趣,建立學習的信心,體會學習的樂趣,從而形成一種主動好學的情緒和意識。這一教學內容對于學生的身心發(fā)展有著積極的意義,具體包括:①情感教學適應了學生身心發(fā)展的趨勢,滿足了學生的年齡特征和階段性行為特征;②單純的生物理論灌輸對于發(fā)展學生的思維能力和情感因素是極為不利的,而情感教學正是彌補了這樣的漏洞;③情感教學是“以人為本”教學理念的重要體現,也是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀形成的有效途徑。

    二、情感教學在高中生物教學中的具體應用

    隨著新課程改革的不斷推進,高中生物教學摒棄了以往單純注重學生學科知識灌輸的特點,更加注重學生素質教育的培養(yǎng)。當前生物教學的重點,偏向于學生綜合運用能力的培養(yǎng)以及整體素質的提高。在這樣的前提下,情感教學的內容就顯得尤為重要,也成為了體現教師教學水平和人格魅力的重要途徑。

    1.建立科學的人才培養(yǎng)目標

    在素質教育的體制下,情感教學能夠幫助學生形成積極向上的人格品質,利用學到的生物知識進行積極有效的實踐研究,形成自身合理健康的生物認知體系。對于教師來說,情感教學對于建立科學的人才培養(yǎng)目標,以及培養(yǎng)學生關愛生命、珍惜生命、親近自然、生態(tài)保護的理念方面也能產生一定的指導作用。

    2.創(chuàng)設良好學習氛圍的同時也是德育內容的有效補充

    情感教學在生物教學中的應用還體現在對于良好教學情境的創(chuàng)設方面,這對學生積極思考、勇于探索的精神培養(yǎng)是極為重要的。此外,情感教學還是德育教育的有效補充,教師用自身的情感去感染和啟發(fā)學生,從而塑造學生的優(yōu)良品質和道德觀念。

    3.激發(fā)學習情趣的同時也是教學方式的不斷改進

    情感教學的內容之一包括激發(fā)學生的學習興趣,只有具備了高昂的學習興趣才能促進知識的學習和能力的培養(yǎng),保證生物教學的效果,實現生物教學的作用。此外,情感教學還摒棄了以往單一的教學模式,從學生的實際狀況出發(fā),采用啟發(fā)式教學的方法,有效調動學習熱情的同時也促進了教學方法的不斷革新。

    綜上所述,情感教學無論從教師的教,還是學生的學,都有效地發(fā)揮了其情感滲透的作用,密切了師生間的溝通與聯(lián)系,在提高教學質量與效率的同時,也促進了學生知識與道德的全面發(fā)展。

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