陳厚紅
【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,主要是感知和運用理性,以理服人;作為一門藝術(shù),則主要運用情感,以情感人。所以,學(xué)生在課堂教學(xué)中,既在進行認知性的學(xué)習,也在進行情感性的交流,且這兩種學(xué)習是密不可分的,情感的交流是學(xué)習的手段,認知學(xué)習是目的。教師必須在情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實情感教育目標,讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué);情感教育
情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗,心理學(xué)研究表明;情感教育是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,積極豐富的情感能促進認識過程,意志過程,使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實情感教育目標,讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑?
一、激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣
作為數(shù)學(xué)老師,我們有責任、更有必要誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)美。如:在“黃金分割”的教學(xué)時,可以告訴學(xué)生:人的肚臍是人身高的黃金分割點。名畫的主題,大都畫在畫面的0.618處,弦樂器的聲碼放在琴弦的0.618處會使聲音更美更甜.0.618是黃金分割律的比值,它被認為是最美的數(shù)值,具有很高的美學(xué)價值。這些人體科學(xué)的奧秘、美術(shù)作品的高稚、音樂作品的優(yōu)美都融合著數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美,以此來啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、開拓學(xué)生的視野,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科蘊涵著無限的奧妙和美感,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,從而促使學(xué)生去探索數(shù)學(xué)、遨游數(shù)學(xué)王國。
二、培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但因數(shù)學(xué)知識點多,邏輯性強,抽象程度高等學(xué)科特點,大部分學(xué)生存有畏難心理,如果沒有堅強的毅力克服困難是不可能堅持不懈的學(xué)習的,針對這種情況,教師要有意識選擇一些有難度的問題進行訓(xùn)練,比如在做即考察思維能力又考察計算機能力的綜合題時,我學(xué)生說:“在距你20米遠處有一紙老虎,遠遠看去挺怕,你有兩種選擇,一是原地不動,二是慢慢靠近,觀其動靜一步步走進,伸手一摸,原來是紙老虎!有些問題就是如此,你認真思考問題條件、結(jié)論,步步轉(zhuǎn)化就能找到辦法,試試吧!”經(jīng)過鼓勵,大部分學(xué)生能獨立完成,并通過展覽成果等方式給予激勵,以磨練他們的意志。久而久之,學(xué)生對背景新、問題長不在感到可怕。當然,教師設(shè)計的問題要使學(xué)生能“跳一跳,摘得到”,否則適得其反,通過有挑戰(zhàn)性問題訓(xùn)練,他們會慢慢克服畏難心理,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生堅忍不拔的意志,有提高了學(xué)習興趣,自然提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力
教學(xué)以滲入社會各部門作為一種科學(xué)的語言,教學(xué)是現(xiàn)代社會中人際交流不可缺少的工具,能初步運用這種簡約、準確的語言來接受、表達教學(xué)思想史現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)。教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的特點,如學(xué)生通過獨立思考和自主探索解決不了的問題、不同學(xué)生在探索過程中獲得不同結(jié)果的問題等,需要安排學(xué)生進行合作交流,共同探討。如探求測量物體的高度時,幾人一組共同做側(cè)傾器,每個人都認真聽取他人意見,同時充分自由地提出問題、發(fā)表自己看法,對不同意見提出問題、發(fā)表自己的看法,對不同意見提出爭議;既努力使別人贊同自己的看法,有勇于承認自己的不足,這不僅是自主學(xué)習、而且是認知的交換、思想的啟迪,也是情感的共鳴、個性的發(fā)展,更是對課堂教學(xué)人力和時空資源的開發(fā)利用。
四、建立融洽的師生關(guān)系
德國教育學(xué)家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。要實現(xiàn)“激勵、喚醒和鼓舞”的目的,必須依靠情感教育的力量。心理學(xué)認為,中學(xué)生心理尚未成熟,情感十分脆弱,正處在獨立性和依賴性錯綜復(fù)雜的時期,他們心靈的窗戶是不會向一個漠不關(guān)心他們的人敞開的。因此教師應(yīng)當從思想、生活、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生,了解他們在想什么,需要什么,有什么困難,了解他們生活習性、學(xué)習特點和興趣愛好,簡歷融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師、信其道”。尤其對于學(xué)困生,因為成績差長期被自卑困擾,教師應(yīng)當更多的教學(xué)中對他們從不采取歧視、譏笑、諷刺的消極方法,相反,在他們遇到困難時我都進行積極引導(dǎo)、熱忱幫助,他們有進步時則及時表揚、正面鼓勵,使他們總是生活在“希望”中。精誠所至,金石為卡。教師要想在教學(xué)上獲得成功,一方面要善于挖掘教材中的情感因素,以此來打動、激勵學(xué)生;另一方面還必須重視對學(xué)生進行情感投資,以自己真摯的愛,增進師生間的情感,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育,對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣:知識只有插上了情感的翅膀,才會富有趣味性的幽默與魅力。所以說,數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。因此,我們要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求,更加貼近新課程的標準,努力探索情感教育的有效途徑,不斷提高情感教育的效益,通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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