趙西偉
書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累,語法基礎(chǔ)和英語語感才能進行英語寫作,因此英語寫作也是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的最高要求,是英語教學(xué)中的一項艱巨的任務(wù)。
一、高中英語的寫作教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)
1.以積累詞匯和把握英語句法為基礎(chǔ),提高學(xué)生的書面表達能力
通過翻譯,描述事物和發(fā)表議論,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時批改,指出或糾正錯字和病句,并進行適當(dāng)?shù)脑u價和分析,不斷地擴大學(xué)生的詞匯量,同時使學(xué)生掌握正確的英文句法,為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
2.分文體對寫作進行專題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對各種文體的語感
收集同一文體的范文,供學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對某一文體的語感,在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進行寫作。及時對學(xué)生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學(xué)生作品為范文,供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過對各種文體的感知和簡單的仿效,使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格,固定格式和寫法。
3.進行詳細的寫作步驟的訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的寫作能力
在教學(xué)中圍繞以下四個步驟進行寫作的四個步驟訓(xùn)練:備寫階段。根據(jù)所提供的寫作材料,手中所占有的材料和了解的事實,及時獲得有關(guān)主題的信息。同時分析材料、審題,擬好寫作提綱;起草作文。根據(jù)審題,確立寫作文體,主體(使用的人稱)和基本時態(tài);根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想,寫出關(guān)鍵詞和中心句;拓展思路,圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生把握作文的各段的要領(lǐng)寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的英文作品
中學(xué)英語寫作一般分三段,即引導(dǎo)段、支撐段、結(jié)束段。
引導(dǎo)段的主題句(theme Statement)不能只陳述事實,而是說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導(dǎo)段中的觀點進行闡述,教導(dǎo)學(xué)生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次,把與主題關(guān)系最密切,最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進行詳寫,對次要的進行略寫。結(jié)束段簡要重述觀點,即是篇尾點睛。
5.在教學(xué)中要經(jīng)常提醒學(xué)生必須注意的幾點
(1)過好審題關(guān)。審清題目要求,包括文體、題材。
(2)過好語法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整性之外,特別要注意句子的完整性,人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
(3)為了使文章連貫,要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。
(4)書寫要細心、工整、避免涂改。
學(xué)生英語寫作水平的提高需要不斷地訓(xùn)練。
教師千萬不要因為英語寫作教學(xué)和批改的艱難而放棄寫作訓(xùn)練。英文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,達到現(xiàn)代英語課標(biāo)所提出的要求和教學(xué)目標(biāo)。
二、英語寫作訓(xùn)練方法
1.強化訓(xùn)練
訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)題,限時交卷,促使學(xué)生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達信息,提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵,也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達題既不是漢譯英,也不是作文,不可任意發(fā)揮,要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后,展開思維,目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣:“先讀提示,弄清要點與格式;時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心,前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配,語言習(xí)慣莫違背;文章寫好細檢查,點滴小錯別忽視?!睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后,要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級階段,每次時間可放寬一點。隨著學(xué)生寫作能力增強,時間相應(yīng)縮短,逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù),決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。
2.用好范文
學(xué)生在進行短文寫作訓(xùn)練時,教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的要求,如日記、便條、書信、通知的格式等,并給予必要的提示。每次發(fā)完材料,教師可與學(xué)生同時撰寫短文。規(guī)定時間一到,學(xué)生立即停筆,聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板,而且要考慮到英語的多種表達方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后,及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷,比較一下自己的作業(yè),可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度,找出差距,及時查出作業(yè)中的毛病。
3.注意反饋
對照范文,學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去,況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同,因此,還可安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號,待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題,可當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案,心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會提高。最后,要求學(xué)生再對全文通讀幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤,可作最后修改,謄寫工整,交老師查閱。
4.重視講評
抓好習(xí)作講評課,及時反饋信息,是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求:
(1)如在時間緊的情況下,可抽查部分學(xué)生的作文評閱,重點抽查中下水平的學(xué)生的作文,采用當(dāng)面批改的形式,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)批閱過程中,認真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤,為講評課作材料準(zhǔn)備。
(3)將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來,或講評時讀給全班學(xué)生聽,給予鼓勵。
(4)備好、上好講評課,使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。