初中英語閱讀理解訓(xùn)練研究

陳娜

【摘 要】社會(huì)的持續(xù)發(fā)展成就了教育也在不斷進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)下使用的教材也有了不小的調(diào)整。這種情況下，自然就要求初中的英語教師在教學(xué)中改變過去的方式，嘗試新的方法。針對閱讀的教學(xué)，不僅是在課堂上對文章的理解，還有在考試時(shí)做題的技巧，這些都是初中英語教師需要認(rèn)真思考的問題。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在文中對初中英語的閱讀理解訓(xùn)練進(jìn)行了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀理解；訓(xùn)練

隨著教育改革的不斷深化，最近初中英語的閱讀理解在考試中占據(jù)的位置越來越重要。在進(jìn)行初中英語的閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，很多教師都將注意力擺在了訓(xùn)練學(xué)生快速理解課文的大意、積累新的詞匯、拆解句子結(jié)構(gòu)等問題上，而對于具體的閱讀技巧則給予很少的關(guān)注。由于考試的時(shí)候，不少學(xué)生受制于試卷前半部分使用的時(shí)間太多，而未有充足的時(shí)間對閱讀理解的給定內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析。所以，對于學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練有著重要性和急迫性。作者從事了多年的初中英語教學(xué)工作，通過自己親身的經(jīng)驗(yàn)以及與身邊同事的交流，總結(jié)了一些關(guān)于閱讀理解訓(xùn)練的心得。

一、理解文章的主題，掌握問題的基本類型

現(xiàn)在的初中英語考試中，閱讀理解給定文章的題材十分多樣化，比如：其他國家的風(fēng)俗、人文景觀、地域特色、時(shí)事新聞、先進(jìn)技術(shù)、人物介紹等等；同時(shí)文章的文體也呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有記敘文、應(yīng)用文、說明文甚至還出現(xiàn)了廣告以及官方通告等。雖然這樣，閱讀理解的題目還是遵循著一定的規(guī)律，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定。所以，因應(yīng)這些題材豐富、體裁廣泛、題目類型卻有一定規(guī)律的給定閱讀文章，教師應(yīng)注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握閱讀理解的技巧，從而在最短時(shí)間內(nèi)找出題目的最佳答案。

第一，通讀全文。在做針對閱讀理解的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白先通讀全文的重要性，借助這次通讀了解文章的主題，之后按照主題的提示進(jìn)行后續(xù)的理解和分析。比如在閱讀“The Heidi Earthquake”這篇文章時(shí)，學(xué)生由文章的標(biāo)題就能都了解這是講述地震相關(guān)情況的材料，在接下來的通讀過程中就可以具體了解海地地震發(fā)生的時(shí)間，地震的過程，以及地震造成的損失等信息，從而找到文章的中心句或者中心段落；再進(jìn)一步，他們會(huì)聯(lián)想在地震未發(fā)生之前出現(xiàn)的一系列反常自然現(xiàn)象、地震發(fā)生之后民眾自發(fā)以及政府組織的救援工作的開展等。這樣學(xué)生在通讀了文章之后，很快掌握了文章的大體中心思想，之后再進(jìn)行二次理解的時(shí)候就可以鎖定具體的范圍，事半功倍；同時(shí)通過聯(lián)想還可以將學(xué)生的知識(shí)面拓寬，從而對文章所描述的內(nèi)容建立起總體的認(rèn)知，領(lǐng)會(huì)文章的大意，在接下來的做題過程中得心應(yīng)手。

第二，借助問題尋找答案。初中閱讀理解的題目設(shè)計(jì)通常有以下類型：文中有直接答案的題目、需要一定理解分析的題目、需要總結(jié)的題目、需要推理的題目。教師在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的過程中，一定要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察文章中的線索。上述四種類型是現(xiàn)在閱讀理解問題中普遍的題目方向，其中：文中有直接答案的題目基本上就是送分的題目，學(xué)生很容易就能找到答案，這類問題一般會(huì)在第一篇閱讀材料以及各篇閱讀材料的第一個(gè)題目中出現(xiàn)，學(xué)生面對這種問題時(shí)心理壓力較小可以輕松應(yīng)對。由于這類題目通常只需要通讀一下全文就可以找出正確的答案，所以學(xué)生在解題的時(shí)候?qū)τ谶@樣的題目應(yīng)快速帶過，為接下來的解題節(jié)省寶貴時(shí)間。而需要一定理解分析的題目就相對困難一些，這種情況下教師應(yīng)教學(xué)生抓住核心句子中的中心詞、復(fù)雜詞、關(guān)鍵短語與自己的認(rèn)知來找出答案。在進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練時(shí)，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對給出的題目進(jìn)行歸納，找出題目的具體類型進(jìn)而有針對性的進(jìn)行解題。

二、猜測難懂的詞義，由已知信息推測未知信息

閱讀理解的解題關(guān)鍵就是要熟練掌握詞匯，以巨大的詞匯量作為對閱讀理解的最強(qiáng)支持。不過對于初中學(xué)生來說，詞匯量還相當(dāng)有限，許多閱讀材料里出現(xiàn)的單詞、合成詞、固定用法、專有名詞等學(xué)生們都并不了解?；谶@種現(xiàn)實(shí)，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對不認(rèn)識(shí)的詞根據(jù)上下文，以及自己掌握的詞匯來進(jìn)行猜測，利用已經(jīng)知道的詞匯以及短語猜測出生詞以及短語的大概意思。比如：有段材料中有這樣的句子“there are so many places on this planet where hot water and steam come out from the ground”，文章后面的一個(gè)題目“What do you think the word ‘steam means for？”很顯然，這是在問你認(rèn)為steam這個(gè)詞是什么意思？教師想要訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測能力，就需要在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析：由語法的角度看，單詞steam和句子里的hot water以“and”連接，也就意味著它們之間存在著并列的關(guān)系，而且在詞義上也有些聯(lián)系，再通過對上下文的理解，就可以大致猜出steam應(yīng)該是“蒸汽”的意思。這樣借助對文章中生詞意思的猜測，可以幫助學(xué)生們理解在進(jìn)行閱讀時(shí)遇到的生詞以及新詞組，降低他們在進(jìn)行閱讀理解過程中遇到的阻礙，從而節(jié)省出更多的時(shí)間來完成其他題目。

三、抓住文章的重點(diǎn)，忽略多余信息

在進(jìn)行英語的閱讀理解時(shí)，不少題目通常把文章的重點(diǎn)和其他信息混在一起，從而打亂學(xué)生的正常思維，令他們在不同答案之間舉棋不定、難以選擇。面對這樣的情況，教師在進(jìn)行針對閱讀理解的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)尤其注意對他們理清文章重點(diǎn)的技巧進(jìn)行訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生掌握依照文章的具體內(nèi)容、實(shí)際段落、重要關(guān)鍵詞等細(xì)節(jié)厘清題目的考查方向。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行文章總體的認(rèn)知，之后抓住文章的中心詞句，借助這些詞句來深入理解文章的涵義；同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語、專有名詞等細(xì)節(jié)，之后依照發(fā)現(xiàn)的所有細(xì)節(jié)再對文章進(jìn)行認(rèn)真的分析，將題目中存在混淆信息全部剔除，進(jìn)而找出正確的答案，擺脫在備選答案之間辨不清孰是孰非的處境。

綜上所述，初中英語閱讀理解訓(xùn)練的內(nèi)容十分廣泛，英語教師在作這方面的針對教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的知識(shí)和技巧的教授，還應(yīng)該給他們實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，也就是利用學(xué)習(xí)過的技巧來實(shí)際解答閱讀理解題目。如果學(xué)生單是掌握了閱讀理解的技巧，但是對于如何使用完全不熟悉的話，那么他們在考試當(dāng)中也不可能在閱讀理解方面有良好的表現(xiàn)。以上就是本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和了解對初中英語閱讀理解訓(xùn)練的一些總結(jié)，希望能夠?yàn)楦魑煌侍峁┮恍﹨⒖肌?/p>