對如何構(gòu)建初中英語高效課堂的思考

何寶定

【摘 要】在課堂學(xué)習(xí)英語，是我國中學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語的主要途徑，也是英語教師實施任務(wù)性教學(xué)、落實英語課程改革的主戰(zhàn)場。因此，如何構(gòu)建英語高效課堂，完成教學(xué)任務(wù)，增強課堂教學(xué)的有效性是非常必要的，如何改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；目標(biāo)；自主；合作；創(chuàng)新；交流

在課堂學(xué)習(xí)英語，是我國中學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語的主要途徑，也是英語教師實施任務(wù)性教學(xué)、落實英語課程改革的主戰(zhàn)場。因此，如何構(gòu)建英語高效課堂，完成教學(xué)任務(wù)，增強課堂教學(xué)的有效性是非常必要的，如何改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。為此，近幾年來各校都轟轟烈烈的展開了新課程改革，楊思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略，杜郎口的“三三六”課堂教學(xué)模式，邱學(xué)華的嘗試教學(xué)等都是高效課堂的典型例子。那么如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？本人就自己的教學(xué)實踐談?wù)剬Ω咝дn堂的幾點思考。

一、高效課堂是有明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂

目標(biāo)設(shè)定要具體而精煉，導(dǎo)入要靈活。教師要把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)的目標(biāo)。英語教師要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細化成每個學(xué)期、每個單元和每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體明確，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計要精煉實用。

單元課或話題復(fù)習(xí)課可以提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)并找出本單元或本話題詞匯和語法，然后檢查學(xué)生作業(yè)交流成果，再出示本堂課的目標(biāo)。

二、高效課堂是學(xué)生高度自主的課堂

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的合理、有效的引導(dǎo)之下進行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高效的課堂應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的主體意識，并通過教師的主導(dǎo)，使學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，獨立思考，自主發(fā)展各種學(xué)習(xí)能力，以獲取必要的知識、強化學(xué)科技能。

在我的課堂上，上課鈴一響，學(xué)生的“每日一句”環(huán)節(jié)開始了，學(xué)生通過查字典，課外書等選擇自己喜歡的句子，把自己的句子讀出來，并教給大家學(xué)會朗讀和運用。學(xué)生非常喜歡這個環(huán)節(jié)，他們能學(xué)到很多英語課本上沒有的東西，同時還能通過英語句子展現(xiàn)自己的心情與個性，同時在課堂上我與學(xué)生互換角色，他們做老師，我來做學(xué)生，他們設(shè)計問題、設(shè)置障礙讓我來解決。

三、高效課堂是學(xué)生快樂合作的課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生“樂于合作和交流”。在我的課堂中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，也享受到合作的快樂。首先是詞匯學(xué)習(xí)中體現(xiàn)合作，自主朗讀——組長幫讀——同桌互查——小組比讀——競賽搶答，學(xué)生樂此不彼。其次是對話、采訪與閱讀，小組合作更是少不了。比如在學(xué)習(xí)了How do you make a milk shake？一單元后我讓學(xué)生帶足原料，分組制做奶昔、沙拉或三明治，并用英語寫出說明書，介紹原料和制作過程。

小組合作學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高機會，為學(xué)生個性得到充分的、健康的、全面的最優(yōu)發(fā)展提供了保障。

四、高效課堂是師生共同“創(chuàng)新”的課堂

創(chuàng)新的過程既是一個實踐的過程，也是一個通過發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、類比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，而達到最后創(chuàng)造的過程。創(chuàng)新離不開教學(xué)實踐，而素質(zhì)教育又需要我們在實踐中創(chuàng)新。學(xué)生英語素質(zhì)、英語能力的培養(yǎng)不是靠老師講出來的，而是靠學(xué)生個體在參與教學(xué)活動的過程中練出來的。所以，問題的關(guān)鍵是整個教學(xué)過程要創(chuàng)新，教師要創(chuàng)造性地在教學(xué)實踐過程中去拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)新成果，所以說，提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須在高效的英語課堂上得到統(tǒng)一。

要實現(xiàn)創(chuàng)新，就要充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，要使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。

五、高效課堂是師生情感交流的課堂

情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗的情感，它對個性的心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要原因。教師只有在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，才能營造出和諧的教學(xué)氣氛，取得最佳的教學(xué)效果。在課堂上，教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語和飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論。適時的換位思考，與學(xué)生達到情感共鳴。在教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感變化，盡力解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難。對學(xué)生思想情感上出現(xiàn)的障礙，輔之以深入細致的心理疏導(dǎo)。對基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分理解他們的情感以及在英語學(xué)習(xí)上渴求進步的需要，及時幫助他們樹立信心，實現(xiàn)自我形象的重塑。在教育教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度，換位思考，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感，拉近師生距離達到情感共鳴。

總之，高效的課堂應(yīng)該是動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)新的課堂，是學(xué)生與教師積極主動的投入，充滿激情的探索發(fā)現(xiàn)的過程。

【參考文獻】

[1]中華人民教育部.英語課堂標(biāo)準(zhǔn).

[2]邵瑞珍.教育心理學(xué)教與學(xué)的原理[M].上海：上海教育出版社.