初中美術(shù)欣賞教學(xué)之我見

段蘭

初中美術(shù)欣賞課是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一。它能陶冶情操，啟迪智慧，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、意志和正確的審美觀，從而提高精神境界，增強(qiáng)民族自豪感、自信心，增強(qiáng)愛國主義精神。蘇霍姆林斯基曾說過：一個(gè)不知美丑，缺乏健康審美情趣的人，是做不好工作，過不上幸福生活的。所以，美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)輔德、啟美、益智等方面有著重要的作用。我在教學(xué)工作實(shí)踐中，針對(duì)如何上好欣賞課，如何提高欣賞課的質(zhì)量來達(dá)到上述目的，對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)作了些探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)行之有效的方法。

一、把握初中生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其思維能力

進(jìn)入初中階段，課程比小學(xué)增加了好幾門，課業(yè)的增多，知識(shí)相應(yīng)增加。初中生不同于無憂無慮人天真的兒童時(shí)代，他們對(duì)新事物充滿好奇，且愛動(dòng)腦子，這時(shí)期也正是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，利用中外古今優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育顯得尤為重要。況且學(xué)生對(duì)中外古今文史課的學(xué)習(xí)和其他知識(shí)的增加，使他們初步具備了一定的欣賞和分析能力，這對(duì)他們了解和分析、欣賞美術(shù)作品帶來了很大的幫助。針對(duì)這些特點(diǎn)，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

二、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀和愛國主義教育

愛國主義是個(gè)老話題，似乎是德育的事，其實(shí)不然，通過美術(shù)欣賞會(huì)達(dá)到比一般說教更好的效果。一幅好的作品往往使人贊不絕口，而一個(gè)畫家的人品，更令人崇敬。徐悲鴻是大家熟悉的畫家，都知道他以畫馬著名，入選了他的《風(fēng)雨雞鳴》作為欣賞作品。講課時(shí)介紹了其生平，重點(diǎn)便放在作此畫目的上：此畫作于1937年，正值日本帝國主義瘋狂侵略我國，中國人民正處于水深火熱之中，畫家借公雞的長啼來抒發(fā)他的愛國之情。公雞引吭高啼，其寓意是喚醒群眾起來抗日，同時(shí)也寄托了作者渴望光明憧憬未來的心情。結(jié)合作品激勵(lì)學(xué)生在惡勢力面前不畏強(qiáng)暴，英勇不屈，敢于斗爭。

三、在欣賞中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，從而熱愛美好的生活

藝術(shù)家的創(chuàng)造來源于生活又高于生活。生活是一切藝術(shù)作品的源泉?！冬F(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)創(chuàng)造》中，有一幅《水就是生命》的宣傳畫，此畫形式簡單卻寓意深刻，正因?yàn)樽髡哂^察和體驗(yàn)到水對(duì)人類的重要性，才能以簡明的形式警示大家保護(hù)水資源?？吹酱水嫳阕匀宦?lián)想到中央電視臺(tái)的廣告：“水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約每一滴水?！边@樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)的講解，學(xué)生既易理解又培養(yǎng)了興趣。講到《“一家人”椅》設(shè)計(jì)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講出自己家里的家具式樣及其用途，學(xué)生都能各舉其例。《建筑藝術(shù)》時(shí)我結(jié)合建筑的適用、堅(jiān)固、美觀這三要素，介紹我們學(xué)校這幢綜合教學(xué)樓，從外觀看，造型別致，大方，符合美觀的要求。從實(shí)用角度看，既有辦公室，圖書室，以及實(shí)驗(yàn)室等，但它們均根據(jù)不同的功用而分別設(shè)計(jì)。這樣用學(xué)生最熟悉的實(shí)物進(jìn)行講解，有利于啟發(fā)學(xué)生觀察生活，提高審美趣味，從而熱愛美好的生活。

四、將幽默藝術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中

一堂生動(dòng)形象的美術(shù)欣賞課，除了常規(guī)的電化教學(xué)、掛圖等必備教具外，教師的語言組織能力和靈活調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力很重要，這其中少不了幽默藝術(shù)。東漢的《說書涌》，說書者那種伸頭、聳肩、飛眼笑近乎于手舞足蹈的神態(tài)，被刻劃得維妙維肖，極其傳神。講到此，便見有學(xué)生在模仿表演，于是我靈機(jī)一動(dòng)，左手執(zhí)書右手拿著教棍眉飛色舞地講了起來，活像一個(gè)說書人，學(xué)生見狀，笑得前俯后仰，他們一下子感覺到說書者全身投入后的忘形情景。講米隆的《擲鐵餅者》，我先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿圖中動(dòng)作做擲鐵餅狀，由于初中體育常規(guī)教學(xué)中沒有此課，學(xué)生的動(dòng)作就不標(biāo)準(zhǔn)，引來陣陣笑聲，學(xué)生們通過做和觀察后，便不難理解圖中的藝術(shù)形象：作者正是選擇了擲鐵餅時(shí)鐵餅擺回到最高點(diǎn)，要擲出的一剎那，把握住了從一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那張開的雙臂像拉滿的弓整個(gè)雕像給人以健美、莊重、和諧洋溢著青春活力的強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。

美術(shù)課中的幽默不是簡單地逗學(xué)生發(fā)笑，運(yùn)用得好，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中接受知識(shí)，加深印象，收到了事半功倍的效果。

五、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有較全面的了解

教材的欣賞作品幾乎是各時(shí)期的代表作，與之相關(guān)的知識(shí)如不加以補(bǔ)充，學(xué)生所了解的知識(shí)便有種斷線的感覺。如講鄭板橋，我補(bǔ)充介紹了“揚(yáng)州八怪”其他幾人及繪畫風(fēng)格?！澳纤嗡募摇敝兄挥旭R遠(yuǎn)的《踏歌圖》入選，我又補(bǔ)充了李唐、劉松年和夏圭以及南來山水畫和北宋山水畫的不同風(fēng)格。石濤強(qiáng)調(diào)觀察和研究自然景物，主張“搜盡奇峰打草稿”。與之相對(duì)應(yīng)的以臨仿古人為能事，成為清初繪畫領(lǐng)域中保守勢力的代表“清初四王”也作了補(bǔ)充?！霸募摇敝悬S公望、王蒙、倪瓚都有作品人選，只漏掉了吳鎮(zhèn)，自然也作了補(bǔ)充。適當(dāng)補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和作者有較全面的了解，同時(shí)也增加了知識(shí)面。

六、在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行隨堂欣賞

學(xué)生審美能力和情趣的提高僅靠專題欣賞是不夠的，應(yīng)注意隨堂欣賞，各課業(yè)中伴隨著學(xué)生實(shí)際操作而進(jìn)行的形式美的講授和技能訓(xùn)練，如絲絲細(xì)雨滴滴入土，易被學(xué)生接受和理解。隨堂欣賞似涓涓細(xì)水將匯聚成知識(shí)的海洋，這在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視。