淺談如何提高初中思想品德課堂教學效率

莫中燕

但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中思想品德課堂教學的實效性還不高。由于受經(jīng)濟條件、傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，初中思想品德課堂教學中仍普遍存在以“教師講析為主”的教學模式，學生的主體沒有得到體現(xiàn)。隨著今天新課程改革的不斷實施和深入，改革課堂教學，構(gòu)建和諧互動高效的課堂教學模式，通過師生互動，生生互動，教師引導的互助學習模式，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗自主學習的快樂，感受成功的喜悅，提高課堂教學的效率，已成為教師共同關(guān)注的話題。教育心理學認為，學生是學習的主體，更是自我教育和發(fā)展的主體。因此，在初中思想品德課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體性。如何提高課堂效率，全面提高學生素質(zhì)，成為了當前教師力求解決的首要問題。

一、課堂教學效率和教學效果的關(guān)系

提高課堂教學效率與提高課堂教學效果是兩個不同的概念，評價教學質(zhì)量，不僅要看教學效果，更應看教學效率。例如，教學《中華民族大家庭》的第三框《團結(jié)互助共同進步》這一內(nèi)容時，所需的時間如果是30分鐘，結(jié)果一位教師花30分鐘達到教學目標，另一位教師花了40分鐘，兩種教學模式下學生都掌握了知識。顯然這兩位教師都完成了這節(jié)課的教學任務，達到預定的教學目標，學生都明白了民族團結(jié)的重要性。但從教學效率來看，前者優(yōu)于后者。課堂上每分鐘都很重要，珍惜每分每秒就是提高課堂效率。教師不但要注意提高課堂教學的效果，還應提高課堂教學效率，做到精講、精煉，減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、認真?zhèn)湔n，鉆研教材

凡是預則立，不預則廢。教師要分析學情、認真鉆研教材、撰寫教案?，F(xiàn)在，有些學校和教師群體都出現(xiàn)這樣的問題：教案照抄教師用書，有固定的格式、工整的書寫。其實，這些教案不具備實用性，在課堂教學中作用不大，往往是為了應付檢查。這種做法提不高教學效果，更提不高教學效率。思想品德課的教材變化很快，作為一線教師，每次備課前都應多看教材、教師用書，甚至上網(wǎng)查找相關(guān)資料，結(jié)合所教學生的實際情況去備課。鉆研教材，主要應該把握新知識的生長點；把握教材的重難點；把握教材的深度、廣度和教材的關(guān)鍵處?，F(xiàn)在使用的思想品德教材編寫的內(nèi)容非常豐富，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖、相應的探究實踐活動、名言警句等。這樣可以幫助我們理解教材，選擇教法，指導學法，組織好課堂教學。有些學校在校本教研中組織教師開展集體備課，發(fā)揮集體的智慧力量，效果很好。我校一位教師在準備《不可侵犯的人格尊嚴》時，沒有拘泥于教材，而是從學生的學習實際和認知特點出發(fā)，先講述權(quán)利，再講相關(guān)的法律規(guī)定，然后進行課本案例分析，最后再例舉切合身邊的實例讓學生分析。通過教師對教材的整合，切合學生的生活實例的分析，極大地減輕了學生的學習難度，提高了學習效率。從鉆研教材的角度講，教師還應從教材的變動中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實質(zhì)，這無疑有利于提高課堂的教學效率。

三、優(yōu)化教學過程，加強課堂教學管理

初中思想品德教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，組織教學內(nèi)容，選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學方法和教學手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細節(jié)（如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等），課堂教學的效率必將提高。同時，作為教師應充分關(guān)注學生，在學生學習活動中，學生是主體，是自己學習活動的發(fā)動者和維持者。要提高課堂的教學效率，教師就要規(guī)范課堂教學常規(guī)，對課堂教學進行有效的組織管理，使學生充分利用課堂更好地學習。課堂管理可從以下幾方面進行：第一、培養(yǎng)學生的上課習慣。課前要求學生準備好要用的學習工具，預備鈴響后學生靜息。教師講課時要求學生坐正，眼睛正視黑板，腰伸直。這樣便于集中精力聽講。第二、要求學生學會傾聽。學會聽懂教師的講解，其他同學的發(fā)言。傾聽能使學生博采眾長，彌補自己的不足，更好的理解和掌握知識。第三、根據(jù)思想品德科目特點，讓學生在書上勾畫重要語句、詞語，要求記好課堂筆記?！昂糜浶?，不如爛筆頭”。第四、讓學生嚴守課堂紀律，養(yǎng)成專心聽講的習慣。教師要把握好上課節(jié)奏，有張有弛，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)中。第五、組織好學生的討論、交流與辯論等活動。教師要在學生中巡視、指導，控制好紀律。要給學生足夠的討論活動時間。讓學生自主學習，互助學習，培養(yǎng)和提高他們的思考、分析、歸納、判斷、表達能力。第六、要重視書寫。書寫習慣反應了學生的學習態(tài)度。作為教師，首先要嚴格要求自己，以身作則，教學時板書設計要科學合理、規(guī)范整齊。優(yōu)化教學過程，通過教師潛移默化的影響，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高課堂效率。

四、增強教學互動，提高課堂效率

有位教育家曾說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識僅從一個腦袋裝進另一個腦袋里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。教師不僅是課堂的組織者、引導者，而且還是學生的合作者和促進者。在新理念下教師應讓學生積極主動的參與到互動學習中來。小組學習就很好的體現(xiàn)了教學的互動。在活動中，學生樂于探究，勤于思考，善于動手，培養(yǎng)了學習的興趣，有利于提高課堂效率。