提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新意識(shí)初探

陳志剛

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的理念因此越來(lái)越深入人心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性并使之自由地發(fā)展成了現(xiàn)代教育改革的一個(gè)重要方面，尊重個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性成為現(xiàn)代教育的一大目標(biāo)。然而長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育已在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響了學(xué)生的素質(zhì)提高。作為教師，我們有責(zé)任讓不同智力水平的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭建舞臺(tái)。我是一個(gè)在生活中崇尚個(gè)性的人，從事高中美術(shù)教育教學(xué)工作十幾年來(lái)，我也在不斷追求著教學(xué)的個(gè)性，追求在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的審美素養(yǎng)。

學(xué)校美術(shù)教育要想吸引學(xué)生廣泛參與，必須要營(yíng)造教育大環(huán)境，因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到細(xì)處，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地接受藝術(shù)熏陶。

一、營(yíng)造良好氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課停留在對(duì)美術(shù)作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術(shù)作品立體化，高科技和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地提高學(xué)生審美文化素質(zhì)。多媒體教學(xué)融欣賞、講授、示范為一體，聲畫(huà)同步，圖文并茂、生動(dòng)直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)。如講授《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》和《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》等章節(jié)時(shí)，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法一一展示，學(xué)生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國(guó)古代工藝美術(shù)中最富民族特色，在世界美術(shù)史上競(jìng)放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。大量的信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然，精神極度亢奮，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到了我國(guó)古代美術(shù)的輝煌成就。

學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的深淺程度與課堂教學(xué)手段相關(guān)，多媒體的應(yīng)用，使得美術(shù)教學(xué)手段越來(lái)越豐富，適應(yīng)了時(shí)代的需求，適應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)就越容易深入，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的審美理解能力。

二、巧妙利用鄉(xiāng)土教材

中華文化歷史悠久，幅員廣闊，在歷史的長(zhǎng)河中逐漸形成了富有鄉(xiāng)土特色的地方藝術(shù)文化。新課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段要為弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，增加了不少鄉(xiāng)土美術(shù)作品的賞析。“中國(guó)山水畫(huà)的意境”一課中，我根據(jù)魯山自然風(fēng)光優(yōu)美的的地理特點(diǎn)，補(bǔ)充了“堯山是故鄉(xiāng)，我手畫(huà)我家”這一內(nèi)容。不少學(xué)生如同寫(xiě)作文一樣，再次對(duì)家鄉(xiāng)仔細(xì)觀察，產(chǎn)生了親切感。每年的牛郎織女文化節(jié)，我便抓住機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀露峰山牛郎故里，要求每位同學(xué)設(shè)計(jì)一幅以牛郎織女文化節(jié)為主題的招帖畫(huà)。由于許多同學(xué)常去露峰山，對(duì)這一文化主題非常熟悉，巧施丹青，便出現(xiàn)了許多構(gòu)思獨(dú)特的好作品，有的還在市里獲過(guò)獎(jiǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)中，因地制宜，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能拓寬教材的外延，又能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛(ài)鄉(xiāng)之情。

三、重視活化載體

傳統(tǒng)美術(shù)課程內(nèi)容比較單調(diào)，僅僅局限于美術(shù)這一門(mén)學(xué)科內(nèi)容。新課改后，教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合要求，也要求教師施教時(shí)運(yùn)用綜合手段進(jìn)行綜合性內(nèi)容教學(xué)，立足學(xué)生的整體人格發(fā)展，強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念，啟發(fā)、引導(dǎo)為主，設(shè)置“提出豐富問(wèn)題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍”，收到很好的效果。講授中國(guó)古建筑——《故宮》時(shí)，我先播放2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《北京歡迎你》，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，歌聲一了，我就切入主題，由欣賞音樂(lè)延伸到欣賞美術(shù)，讓學(xué)生將激情轉(zhuǎn)移，把審美享受延續(xù)下去，使得美術(shù)這一凝固的音樂(lè)——空間藝術(shù)與音樂(lè)這一流動(dòng)的畫(huà)面——時(shí)間藝術(shù)融為一體。再如講授《圓明園》時(shí)，先前的講授過(guò)于沉重，學(xué)生沉浸在對(duì)歷史的悲哀之中，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)切入歌曲《龍的傳人》，師生同唱，“巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼”，將愛(ài)國(guó)主義情感在欣賞那個(gè)美術(shù)作品和欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中延續(xù)，把課堂教學(xué)的氣氛推至高潮。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課，教師一言堂，忽略了學(xué)生這一主體的存在，教師夸夸其談，學(xué)生被動(dòng)參與，甚至強(qiáng)顏歡笑。過(guò)于依賴教師和課本，主體意識(shí)淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上美術(shù)欣賞課。

課堂教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)知系統(tǒng)，其中充滿了師生的鮮活的生命力，既是通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展以及不斷循環(huán)上升的認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)師生、生生之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系的交流過(guò)程。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，光靠教師講賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師生互動(dòng)就解決了這一難題。如講授《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》時(shí)，我鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生自己先談?wù)劽佬g(shù)有哪些功能，不論對(duì)錯(cuò)。學(xué)生往往結(jié)合他們的生活實(shí)際來(lái)談：裝飾家居，點(diǎn)綴房間，欣賞畫(huà)作，陶冶情操等等。精致的工藝品、漂亮的衣服、別致的發(fā)夾、美麗的窗簾等均需要美術(shù)設(shè)計(jì)。這些都是學(xué)生對(duì)美術(shù)的直覺(jué)感受。此時(shí)需要教師及時(shí)引導(dǎo)，講述一些美術(shù)小知識(shí)，小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，條分縷析、撥霧見(jiàn)山，突出并強(qiáng)調(diào)美術(shù)的三大作用：審美作用、教育作用和認(rèn)識(shí)作用，此外還可以達(dá)到豐富知識(shí)、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。

總之，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并組織討論，可以提高學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，效果遠(yuǎn)比教師滿堂灌、一言堂好得多。開(kāi)展美術(shù)課欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜合欣賞能讓學(xué)生產(chǎn)生人體諧振和情感共享，進(jìn)入一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的立體思維，使藝術(shù)形象相得益彰，增加藝術(shù)作品的感染力。美術(shù)課融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，就對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的了解并融會(huì)貫通，這樣在課堂教學(xué)中才能應(yīng)用自如，堅(jiān)持下去就能陶冶師生的道德情操和審美能力。