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    淺談如何上好初中思想品德課的幾點建議

    2013-04-29 21:43:46黃家衛(wèi)
    金色年華·教學(xué)參考 2013年8期
    關(guān)鍵詞:警句名言品德課

    黃家衛(wèi)

    隨著思想品德科目考試形式的變化,學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)激情有所下降。很多學(xué)生認為思想品德課難學(xué)、乏味、沒意思……為什么會這樣?我認為在很大程度上與我們老師的教學(xué)有很大的關(guān)系。一直以來,教師注重知識要點的傳授,忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究,由于學(xué)生死記硬背而導(dǎo)致思維打不開,自我封閉,沒有學(xué)習(xí)興趣。因此,很多老師認為枯燥難教,學(xué)生也認為乏味難學(xué)。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生積極性、主動性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。下面我就針對在教學(xué)中的幾點做法總結(jié)如下:

    一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

    新課程目標中提到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是中學(xué)思想品德課教學(xué)的第一需要。近年來,隨著思想品德科目的考試方式的變化,有的中學(xué)品德教師致力于探求促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,積累了一定的經(jīng)驗。但也應(yīng)該看到,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力未能引起中學(xué)思想品德教師的普遍重視,以教師為中心的講授式傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改變?nèi)纭a槍胃母锂斍八枷肫返抡n的課堂教學(xué),擺正教與學(xué)的關(guān)系,研究探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這是我們每位品德教師必須思考和面對的重要課題,也是時代賦予我們的責(zé)任和使命。我認為所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中主動地、獨立地有支配權(quán)利和控制能力的活動。也就是學(xué)生的獨立主體地位要得以充分展示,充分的發(fā)揮學(xué)生自己的遐想,而進行探索課本知識的內(nèi)涵。以往的思想品德課教學(xué)存在這樣一個誤區(qū),那就是老師不停地講,學(xué)生在下面不停地劃書、記憶、背誦,在過去很長一段時間,常常把黨和國家的路線、方針、政策作為主要甚至唯一的內(nèi)容進行灌輸。

    二、融入情感,加強課堂氣氛

    1.創(chuàng)設(shè)情感課堂教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)

    生動的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能夠引起學(xué)生的親切感和新鮮感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,為師生的情感互動創(chuàng)造有利的條件。思想品德教師通過有效的引領(lǐng),使學(xué)生在情感觸動中領(lǐng)悟知識,在情感聚放中接受教育,真正做到“動之以情”,并通過情感疏導(dǎo)為“曉之以理”、“導(dǎo)之以行”奠定良好的基礎(chǔ)。

    2.進行情感課堂師生互動,彰顯情感交流

    教育學(xué)家夸美紐斯說過:“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”。課堂感要到愉快,教師就要構(gòu)建動情的情感課堂去感染學(xué)生。思想品德課是比較特殊的學(xué)科,更要注重師生之間的情感互動和互通。教育的終極目標是促進學(xué)生人格的完善,思想品德課作為德育首選課,在實現(xiàn)這一目標的過程中起著至關(guān)重要的作用。因此,在構(gòu)建情感課堂時,教師要在教育教學(xué)過程中,講一些自己親身的經(jīng)歷,切身的感受,讓學(xué)生感到共鳴和共振,即便是舉一些學(xué)生所熟知的例子,教師也要融入自己的認識,自己的情感?!案腥诵恼?,莫先乎情”,教師可以通過師生間平等的討論,教師所講的內(nèi)容才能感染學(xué)生的情緒,喚醒學(xué)生的心靈。

    3.把握情感課堂教學(xué)要求,深化豐富的教學(xué)內(nèi)容

    教師在傳授知識的同時,必須轉(zhuǎn)變傳授方式和途徑,在了解和掌握學(xué)生對思想品德課的情感要求后,教師要有效地結(jié)合知識進行串聯(lián),充分把握學(xué)生的情感脈絡(luò),理解學(xué)生的情感需求,利用現(xiàn)代教育工具,如影片、圖片、漫畫、視頻等激發(fā)學(xué)生的情感溝通,有針對性地加以滲透,讓學(xué)生在接受知識的同時,更加渴望走出課堂、了解社會,接觸深刻的情感體會,這樣,才能使教學(xué)內(nèi)容進一步內(nèi)化,使學(xué)生更加深刻和完整理地解教學(xué)內(nèi)容,也會使學(xué)生更加喜歡思想品德課,培養(yǎng)起良好的道德情操和情感品質(zhì)。

    三、利用名言警句作為課程資源

    一般說來在思想品德課堂教學(xué)中名言警句一般具有三個作用:1.是直指題意。2.是延伸內(nèi)涵。3.是活躍氣氛。在思想品德課程教學(xué)中,穿插名言警句,主要運用學(xué)生普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞、歌曲中的某些句子等等。這些名言警句是人們在實踐中經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié),是歷史文化精華的積淀,對后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。青少年健康成長需要各種正確的導(dǎo)向,作為一種寶貴的教學(xué)資源,名言警句有利于學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好,學(xué)會正確地做人和處事。思想品德不需要深刻的理論和教條,它需要的是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導(dǎo)。因此,教師要充分認識名言警句,作為一種引導(dǎo)、激活、推動教學(xué)的手段,應(yīng)利用各種教學(xué)方法和途經(jīng),充分發(fā)揮其釋疑解惑、點撥誘導(dǎo)、強化聯(lián)系、深化認識的功能。

    四、讓初中思想品德課教學(xué)生活化

    課堂中教師的講解,課本知識的延伸等要讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的意義,幫助學(xué)生認識和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的生活體驗,貼近學(xué)生的生活實際,以清新、自然的獨特魅力吸引著學(xué)生,體現(xiàn)了“在生活中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學(xué)中,必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來,將課本上的事例與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來,構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂,把生活世界提供給學(xué)生去體驗,讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識,發(fā)展能力,也就是讓思想品德課教學(xué)內(nèi)容普通化、生活化。

    五、建立良好的師生關(guān)系

    所謂“親其師,重其道”,就是說,良好的師生關(guān)系會使學(xué)生因為喜歡教師而對他講授的學(xué)科感興趣。教師以其自身的良好情緒,積極態(tài)度,健康人格以及教師個人魅力組織好學(xué)生的課堂生活,給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和求知欲。師生關(guān)系也是建立良好課堂氣氛的一個重要方面,師生關(guān)系融洽和諧,課堂氣氛就會輕松、活波、民主、自然、向上。反之,則會緊張、消極。因此,教師要加強自身修養(yǎng),用樂觀向上、積極健康的人格影響學(xué)生,做到潛移默化;要學(xué)會心靈換位,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重理解學(xué)生,教學(xué)民主;要加強專業(yè)知識、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),使教學(xué)本身具有說服人、教育人、吸引人、感染人的力量,以促成良好課堂氛圍的形成。

    總之,思想品德課教學(xué)是一項艱巨而富有藝術(shù)性的教學(xué)工作,它直接關(guān)系到學(xué)校德育工作成果的好壞,要想做一個優(yōu)秀的思想品德教師不僅要有豐富的知識,還要擁有一顆對學(xué)生的愛心以及掌握多種良好教學(xué)方法才能使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)思想品德課的知識。

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