高中物理教學應重視創(chuàng)新教育

陳險

隨著科技發(fā)展、信息社會的到來，對教育的發(fā)展提出更高的要求，教育應以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，即在全面實行素質(zhì)教育的過程中，應重視對學生的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育將是21 世紀教育改革與發(fā)展的主題，而創(chuàng)新教育的核心就是對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文就如何將創(chuàng)新教育應用于物理教學中談幾點自己的想法。

一、解放思想是實施創(chuàng)新教育的前提

重視創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新教育的思想，思想領(lǐng)先了，才能產(chǎn)生創(chuàng)新教育的實踐。許多人認為創(chuàng)新教育還有一個新名詞，真正實施還有一個過程，還可以等等。另外，長期舊的教育模式嚴重制約了學生個性的發(fā)展，使學生默守成規(guī)。教育批評機制的落后，使得教研氛圍不濃。因此我們迫切需要糾正思想上的不正確認識，明確創(chuàng)新教育的重要性和迫切性，以只爭朝夕的精神投入到創(chuàng)新教育的討論和實踐中去。

二、實施創(chuàng)新教育必須虛心學習

實施創(chuàng)新教育必定要涉及許多新的領(lǐng)域，虛心學習是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。教育界有句行話：“老師要有一桶水，才能給學生一碗水。”說明我們在實施創(chuàng)新教育過程中要不斷接受新事物，研究新問題，吸收營養(yǎng)，以豐富和更新知識體系，吐故納新，使我們的教育能夠更快地適應時代。在實施創(chuàng)新教育過程中應著重以下方面學習：

首先要認真學習新的教育思想、新的教學方法。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育既有聯(lián)系，又有差異。創(chuàng)新教育必須克服認識上的僵化，要把學生解決物理問題的學習和科學家從事物理研究過程之間建立聯(lián)系，運用啟發(fā)式、導學法引導學生了解物理研究對象的探究過程和實驗；創(chuàng)設(shè)問題情境，去訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性等優(yōu)良品質(zhì)。因此，教師要認真學習新的教育思想和新的教學方法，與傳統(tǒng)的教育有機結(jié)合，使教學思想和教學方法在新時代、新形勢下賦于新的內(nèi)容。

其次是廣泛了解新技術(shù)、新材料。目前新技術(shù)層出不窮，新材料日新月異，通過介紹新技術(shù)、新科學，了解科技研究的動向和成果，可以縮短新科技與學生的距離，讓學生能跟上時代前進步伐，掌握時代的節(jié)奏。21世紀計算機及其軟件、信息通信技術(shù)、智能機械、空間技術(shù)迅速發(fā)展，物理有關(guān)的資源環(huán)境科學、超導等技術(shù)的研究和應用成果驚人。我們應如饑似渴地學習，不斷把新的科學技術(shù)信息介紹給學生，擴大他們的知識視野。

三、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于大膽實踐

創(chuàng)新教育不能只停留在口頭上和思想上，關(guān)鍵在于大膽實踐，在中學物理教學中實施創(chuàng)新教育應重視以下幾個方面的實踐：

1.“稚化”自身，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學過程。教師的教學設(shè)計要始終滲透對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要針對不同層次的學生制定分層次的教學目標，要使每一位學生都有所創(chuàng)新。整個教學過程中教師力求“稚化”自身，從學生的角度、以學生的眼光來審視問題。因為有些問題在教師看來微不足道，而在學生看來卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會，教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，以教學的重點、難點、演示實驗、物理學史或展示學生的創(chuàng)新成果為突破口，激發(fā)學生的求知創(chuàng)新欲望。

2.強化自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新行為

教師不只是“解惑授業(yè)者”，還是自身素質(zhì)很強的心理醫(yī)生，在課堂教學中，教師要注意教學氣氛，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力因素和非智力的創(chuàng)新因子處于最佳活動狀態(tài)。當學生在課堂上提出的問題或得出的結(jié)論超越教師的教學設(shè)計時，教師不應當將學生的思維“拉入”自己的思維模式中，更不應當用粗暴的手段中斷學生的創(chuàng)新思維。而應當鼓勵學生大膽提問。善于爭論，給學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的行為。

3.教師有創(chuàng)新舉措，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

習題教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個有效途徑。如果教師在教課過程中經(jīng)常有創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會影響感染學生，使學生產(chǎn)生一種躍躍欲試的創(chuàng)新想法，即創(chuàng)新欲望。在解決同一問題時，教師要力爭從不同的角度、用不同的方法、采取不同的手段，運用一題多解、一題多變等形式，使學生從單一思維方式解放出來。

敢于動嘴、敢于動腦、善于動手是創(chuàng)新能力的一個重要方面。遇事多問為什么，敢于提出問題，勤于思考問題，善于動手解決問題，這是學習物理的良好習慣。不論是物理知識學習、物理實驗的完成、實際問題的解決，教師都要充分挖掘教材在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的因素，設(shè)計出恰當?shù)奈锢韱栴}，逐漸養(yǎng)成獨立獲得知識和創(chuàng)造性運用知識的習慣。

實驗教學是實施創(chuàng)新能力的一個重要手段。實驗教學中，要引導他們學會研究物理問題的方法。培養(yǎng)他們學會研究物理問題，為他們的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。要利用教材中的“小實驗”、“小游戲”和實驗內(nèi)容，通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力。另外還可以把一些演示實驗、學生實驗改為探索性實驗，使之達到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。學生在“探索”物理規(guī)律的實驗過程中可以把動手和動腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對于學生在實驗過程中遇到的問題，教師應提示學生通過學過的知識進行思維、探索、創(chuàng)新，鼓勵他們創(chuàng)造性地分析問題，解決問題。