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    “80”后教師的教書有感

    2013-04-29 01:05:17胡蝶
    金色年華·教學參考 2013年8期
    關鍵詞:老師工作教育

    胡蝶

    【摘 要】在應試教育大環(huán)境下,“80”后教師面對“90”后的學生如何來正確的處理學生問題,有效的開展教學工作,改變傳統(tǒng)的教學模式,樹立新時代的教師形象,建立新型的師生關系。本文就這些問題寫出了“80”后教師在工作中的一些感受和觀念。

    【關鍵詞】“80”后教師;處理學生問題;教學模式;教師形象;師生關系

    人們一向對老師的評價都很高,有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯,默默耕耘。對我個人來說,教師是我的職業(yè),教學是我的工作,我熱愛它。愛心、責任心、平常心是我一個“80”后對教師工作的體會。

    在高考填報志愿的時候,父母告訴我:“女孩子還是去學醫(yī)和教書好?!蔽业母呖贾驹钢兴袑W校都是醫(yī)學類和師范類,最后考上了師范類?!敖處煛边@個詞當時對于我來說就是一種工作,我只是選擇了它,但是并不熱愛它。

    凡是有工作經歷的老師相信總有這樣的同感——“想說愛你不容易”。的確,全班幾十個孩子,其實想讓學生們不犯錯誤是不切實際的空想,我們能做的就是使學生們少犯錯誤特別是避免同樣的錯誤,這時候處理問題的藝術就尤為重要了。記得剛工作時,我的工作方法十分簡單粗暴,學生犯了錯就叫到辦公室來一頓訓斥,非到該生低頭認錯、無話辯駁不可。這樣不僅沒有讓學生心甘情愿的承認錯誤,反而激起學生了的怨恨心理、報復幻想,甚至閉鎖心靈。后來我發(fā)現(xiàn)了一位老教師,很多學生看見他都主動問好,他上課時學生安靜、認真聽講,處理學生問題都讓學生心服口服,班上的干部可以很好的管理同學。這一切讓我覺得很神奇,我在課堂上時常需要大聲的呵斥調皮的學生我才能讓他們安靜,處理學生問題時學生嘴上服了,但是內心不平衡。因此我就向這位老師請教如何才能像他一樣,他說:“愛是他的法寶?!?/p>

    是的,哲學家基里爾.瓦西列夫說:“愛,是一把神奇的鑰匙,可以打開心靈的迷宮?!睈圻€像和風細雨,可以滋潤學生的心田;愛像那熊熊的火焰,可以照亮學生的心靈。得益于這樣的教誨,我在教學工作中開始盡量做到對每位學生有一顆公平、平等、尊重之心。

    關愛學生就是要三分教育七分等待。學生的轉化需要時間和空間,不要不耐煩,不要把學生逼到死角,窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟?,F(xiàn)在想想當時雖然贏得了學生表面的低頭,可是我在學生心中種下的卻是怎樣的種子?。?!現(xiàn)在遇到問題,我會先給學生說話的機會,給他們以尊重,他們對老師的戒備和敵意就漸漸消除了,這對問題的進一步解決很有幫助。其實“90”后的很多學生都是明理知事的,他們只是不夠成熟、心理脆弱,情緒易波動,容易一時沖動不考慮后果而做錯事。給他們說話的機會,在敘述的過程中,有不少人往往就已經能意識到自己的錯誤所在,沒能馬上意識的,給他們時間,引導他們多設想幾種可能,通過對比,他們也能認識到自己處事的不當??梢?,引導學生自己認識錯誤要遠比不問青紅皂白的一頓“劈頭蓋臉”有用得多。杜威說過:“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動?!睂W生們在得到尊重的前提下,會更配合更清醒地考慮自己的問題,并加以改正。學會尊重學生的老師,無疑是找到了開啟學生心靈的鑰匙。

    教育需要創(chuàng)新。面對“90”后這些“新新人類”,傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更,對學生的關愛也要賦予新的元素,也要講究方式方法,要對教育這個古老的話題予以全新的解讀。我國古代道家學派著作——《老子》中有“授人以魚,不如授之以漁,授人以魚只救一時之急,授人以漁則可解一生之需?!爆F(xiàn)在需要的教與學不再是單向的灌輸,而是一種互動的過程。從以前的單純教授知識到現(xiàn)在教授學習方法,從以前的為別人學到現(xiàn)在的主動學。因此,教師的教育與教學應有較高的創(chuàng)造性。而在教學實際中,有許多原因限制了這種創(chuàng)造性的發(fā)揮。如,封閉的教育系統(tǒng),使學校教育只注重對學生知識傳授,忽視學生個性的培養(yǎng);再如,在應試教育中,教師承受著巨大的工作壓力,只是片面的拼命追求升學率。

    在教學過程中,我力求把課本上枯燥的內容講得生動活潑用自己的知識去吸引學生,使學生愿意上我的課,努力提高課堂教學效果。我還針對“90”后學生的特點,與學生進行溝通。為了做到講清講透,我認真?zhèn)湔n,講課突出教學重點、難點,同時向其他教師請教,學習他們的講課方法與技巧,使自己教學水平更上一個臺階。每堂課之前,我總會問自己:這堂課教給學生什么?換位思考如果我是學生,老師這樣講能懂嗎?責任心趨使我認真對待教學工作,在講臺上我盡力張揚著敬業(yè)精神,深深的感染了學生。

    學生心目中的教師形象一班都是觀念陳舊,語言陳腐,方法單調,行為刻板,暮氣沉沉,索然寡味,與學生形成深深的“代溝”。我們需要重塑新時代的教師形象——做“麻辣”教師:幽默、和藹、知識豐富、多才多藝、興趣廣泛、妝扮時尚、熱愛生活、熟悉網絡、感動學生的教師。老師與學生溝通,從中可以窺測到學生的內心世界,及時了解學生的內心需求,讓心與心走得更近,師生的關系似親如友,時時相通。當學生取得成績時,跟他們分享快樂,讓他們體會到老師關注他,關心他,讓他體驗成功,不斷地迸發(fā)出進取的銳氣,身心得到最大的愉悅和健康發(fā)展?!暗赂邽榉?,博學為師?!苯o學生以榜樣的力量,充分體現(xiàn)教師各方面的素質,從情感上取得學生的認可,讓學生心服口服。放下老師的架子,參與到學生中去。心貼心地跟學生交朋友,關注他們的成長,做學生學習上的良師益友。讓每位學生都能抬起頭來走自己的路,心中充滿力量、朝氣、自信,時刻覺得“我能行”。

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