關于高職院校思想政治理論課教學改革的探索

白鳳玲

摘 要：伴隨如今時代科技的發(fā)展，文化的多元化，如今高職等院校大學生思想觀點也已不同以往，其對人生價值觀等都發(fā)生著巨大變化，也就意味著高職院校的思想政治理論課的教學方式等亟待改革。如何提高高職院校思想政治理論課教學的有效性，便是值得我們研究探討的。本文便對思想政治理論課教學改革等相關問題進行了論述。

關鍵詞：高職院校 思想政治理論 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0064-02

1 高職院校思想政治理論課教學改革的意義

1.1 對思想政治理論課教學進行改革是堅持社會主義辦學方向所需

時下科技發(fā)展的同時，人們的道德素質(zhì)教育也開始被重視，對思想政治理論課加以與時俱進的改革，完善與加強高校思想政治理論教育體系是各國教育發(fā)展趨勢。如美國一些州已相繼制定讓各校把“價值觀、品德、倫理”列為重點課程的相關法律，新加坡把德育教育并為“五育”之首。而日英等國都分別撥出一定數(shù)量的專款應用于德育教育的建設與研究工作。而我國思想政治理論課是堅持實行社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針的最有效和最主要的途徑之一?，F(xiàn)行社會主義社會下，我國高校教育的根本任務就是培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，承擔著對大學生進行馬克思主義理論教育的責任，定位于不但要培養(yǎng)出具有較強動手解決問題能力的人才，更具備一定的社會主義道德準則，堅持四項基本原則的教育目標，而這些也正是由我國現(xiàn)行社會主義教學這一本質(zhì)決定的，因此，我們必須對高校思想政治理論課進行改革，使其更加完善。

1.2 對思想政治理論課加以改革是社會主義市場經(jīng)濟客觀要求的產(chǎn)物

如今的市場經(jīng)濟競爭，要求學生進入社會后具有較強的自我參與意識，同時為了避免走極端，個人主義膨脹，導致學生形成競爭與奉獻對立的心里，不利于融入團隊，不利于學生處理好國家、集體與個人關系；市場經(jīng)濟的開放性，使得社會市場中價值、人生觀多樣化，就需要學生具備一定的自我道德分辨能力，同時，懂得應用時代新生觀念加以處理并形成更有利于社會主義經(jīng)濟體系輿論與價值行為；經(jīng)濟市場的短期性，易讓學生在眼前利益驅(qū)使下，而做出與道德對立的行為，近期與遠期利益處理不當。正是由于社會主義市場經(jīng)濟的這些特性，需要高校順應市場經(jīng)濟發(fā)展特性及時做好課改調(diào)整，讓學生能夠處理好市場經(jīng)濟下多種元素之間的關系。因此，對思想政治理論課加以改革是高校順應社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求而產(chǎn)生的。

2 高職院校思想政治理論課教學改革探討

2.1 把握思想政治理論課教學要旨，改革優(yōu)化科學設計教學目標

教學目標是圍繞教學總目的而加以概括的總體要求，其要求把握好學科的發(fā)展趨勢，在傳授基礎知識，發(fā)展學生智力能力，引導和培養(yǎng)學生形成正確的人生觀價值觀的同時又要結婚不同階段的教學環(huán)境，將教學目標落實到其中。

（1）全面化教學總體目標。

將五育即德、智、體、美、勞教育目標均列入到思想政治理論課教學總目標中。在設計思想政治素質(zhì)目標時，考慮到思想素質(zhì)目標、政治素質(zhì)目標、審美素質(zhì)目標和道德素質(zhì)目標等，同時，根據(jù)學生不同時期的思想道德發(fā)展規(guī)律實施教育，培養(yǎng)出具有中國特色社會主義的四有青年。

（2）系統(tǒng)化學科目標。

一個教學目標的實施與完成，是需要建立在實際教學目標之中的，而各個學科系統(tǒng)之間的關系是有著相互關聯(lián)的。而系統(tǒng)好化學科目標是指將這些學科體系之間的關系理清，統(tǒng)籌規(guī)劃制動科學的學科目標，如思想政治理論課總系統(tǒng)下的子系統(tǒng)有教學系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、發(fā)展系統(tǒng)等，而教學系統(tǒng)目標包括知識、智力與智能教學目標，教育系統(tǒng)目標包含思想教育目標、心理教育目標以及審美教育目標，發(fā)展系統(tǒng)目標包括個性發(fā)展、全面發(fā)展與和諧發(fā)展等目標。這些子系統(tǒng)之間又有著由淺到深，由先到后的順序。只有理清這些關系，將其系統(tǒng)化，融會貫通于教學的各個環(huán)節(jié)之中，相互滲透，才能更有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的新社會人才。

（3）具體化每課時的教學目標。

每一章節(jié)，每一課時都要細化明確其教學內(nèi)容，教學目標，依照提綱要求加以細化，并落實到每一課時，從而一定程度上提高教學有效性。

（4）行為化各具體目標。

教學目標是總體要求的概括化，對于如何提高具體教學行為有效性，要依照具體情況并將之付諸于行動，而不是一句空口號。

2.2 改革高校思想政治理論課教學內(nèi)容

高職院校對思想政治理論課教學內(nèi)容的改革是思想政治理論課改革的核心。教學內(nèi)容的改革對提高高職院校思想政治理論教學效果具有重要作用。具體實施可按如下方式：

（1）深入研究教學大綱，明確其要求，并深入挖掘大綱要求內(nèi)涵與意旨，從而分清與明確能全面完成教學目標的教育教學內(nèi)容、方式所在。

（2）細研教材，提煉出主要和核心東西，并可選擇出典型性較強例子，通過此例，可為學生舉一反三，讓學生從中易體會到一些基本原理與規(guī)律。

（3）結合每課時的具體化的教學目標，結合實際生活，采用易激發(fā)學生興趣的教學方式。

（4）將不易懂又是掌握重點的部分分散，伴隨其它易懂的重點再將其逐一攻克，認真透徹講解。將這些重難點分散，先提煉出關鍵，可以減小學生壓力，又易借助知識的融匯使學生更易理解。

（5）可以根據(jù)具體情況具體教學目標，教學任務等補充一些更易讓學生吸收的知識、事例等。

（6）提高視角，注重本學科與其它各學科或者是某一課題的關聯(lián)性，提高教學效果。

2.3 改革高校思想政治理論課教學方法和教學手段

（1）根據(jù)目前高校思想政治理論課程特點，可以將其教學方法歸納為講授法，討論法包括分組討論等，情景模擬或案例法以及開放室外實踐法等。而每一課堂每一章節(jié)選用哪種教學方法，或者是綜合利用不同的教學方法，要根據(jù)具體教學內(nèi)容，教學目標，教學任務等所需，根據(jù)課時教材特點加以選擇或者組合，以達到最優(yōu)課堂教學效果。

（2）學會應用科技產(chǎn)物，改革傳統(tǒng)教學手段，如可充分利用錄像、錄音、電視、廣播、幻燈、計算機等現(xiàn)代化的教學手段，多角度、全方位、立體化地對學生進行教育。把優(yōu)秀的CAI課件適當運用于課堂教學，以渲染教學氛圍，設置特定的教學情境，有效地突破教學重難點，提高學生對思想政治理論課的興趣，增強其吸引力和感染力，提高課堂教學質(zhì)量。要完善高等職業(yè)技術學院思想政治理論課在線網(wǎng)站，大力開發(fā)多媒體課件和網(wǎng)絡教學資源，加快教學資源庫建設，實現(xiàn)資源共享，推進網(wǎng)絡教學，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，引導高等學校建成若干個融思想性、知識性、趣味性于一體的示范性主題教育網(wǎng)站，豐富網(wǎng)上宣傳教育內(nèi)容，開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動，形成網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外思想政治教育的合力。

2.4 改革完善高等職業(yè)技術學院思想政治理論課的考試制度

（1）思想政治理論課考試存在的問題。從目前高等職業(yè)技術學院思想政治理論課的考試現(xiàn)狀來看，還存在一些問題：一是考試方法形式單一，主要采取閉卷考試的形式；二是考試內(nèi)容不合理，考學生對知識的記憶多，對問題的分析和理解的內(nèi)容少，造成學生死記硬背、考前突擊、不重視平時學習的現(xiàn)象；三是考試質(zhì)量標準偏低，有的教師命題范圍過窄，只考其中很少一部分內(nèi)容，使學生對所學的知識缺乏系統(tǒng)性、完整性。還有的教師評分過寬，政治課成績都及格，造成思想政治理論課考試質(zhì)量標準偏低，很難達到大綱規(guī)定的要求；四是考試未實現(xiàn)科學化。由于沒有建立題庫，教師的隨意性很大，部分教師對試題的難度、層次缺乏分析度，造成難易不當或者不規(guī)范、不科學；五是未注意考試試卷的分析和總結工作。由于思想政治理論課一般都是一學期換一個專業(yè)，中間隔有假期，沒有連續(xù)性，多數(shù)教師都是考后評完卷就了事，缺乏對試卷的分析和總結，未能通過收集、分析考試信息達到改進教學和考試工作的目的。

（2）發(fā)揮思想政治理論課的功能。在新形勢下，思想政治理論課考試的傳統(tǒng)模式已面臨挑戰(zhàn)，為了適應新形勢，更好地發(fā)揮思想政治理論課的功能，第一，教師要加強考試理論的學習研究，掌握考試規(guī)律；第二，思想政治理論課的主要課程要建立題庫，增強考試的科學性、規(guī)范性；第三，要提高命題質(zhì)量，確保符合考試標準；第四，要改革考試方法，可采取開卷與閉卷相結合、口試與筆試相結合的形式，有條件的學?；?qū)I(yè)可實行思想政治理論課考試答辯制的方法進行考核；第五，要注意試卷的分析和總結工作，為改進教學和考試工作提供信息反饋。

總而言之，高校期間的思想政治理論課對大學生步入社會后所持的人生、價值、世界觀的指導作用意義至關重要。我們要認清思政理論課改革的重要性，通過摸索研究與改進，將其逐步完善，要在整個教學過程中調(diào)動起 學生的積極性，提高學生分辨是非道德和解決問題等的能力。對高校思想政治理論課加以改革，讓課程貼近學生生活，讓高校思想政治理論課成為學生終身受益，真心喜歡的課程。

參考文獻

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