李先進(jìn)
“學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心,教學(xué)工作以課堂為中心,課堂教學(xué)以效率為中心”。課堂作為教學(xué)的主陣地,其效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生的知識、能力、情感的提升狀況。那么,如何提高政治課的課堂教學(xué)效率呢?
一、以“情感”為紐帶,以情提升課堂教學(xué)效率
俗話說:“情不動,則理不明”。只有用“情”才能夠打動學(xué)生,才能夠引起學(xué)生內(nèi)心的觸動,引領(lǐng)他們從知到信,再從信到行。
教師要有激情。一個(gè)有激情的教師,才能調(diào)動學(xué)生的情感,才能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。作為教師,一定要把自己愉悅的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上,無論在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦與挫折,我們都要學(xué)會調(diào)整好自己的心態(tài),帶著微笑站在學(xué)生面前,把我們對于教材內(nèi)容的理解,對于生活、人生的感悟,用我的語言、我的眼睛、動作、肢體……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,讓學(xué)生感受到一個(gè)無拘無束、充滿激情和陽光的課堂,從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動中,使課堂效率提升。
教師要有真情。世界上每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的個(gè)體,樹有樹的美,花有花的美,草有草的美,萬物各成其美,人作為萬物之靈,更是如此。所以,不論他(她)是智力發(fā)育遲緩的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、性格孤立不合群的學(xué)生,還是與自己意見相左的學(xué)生,我們都要尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,不傷害他們的自尊心。不僅如此,我們還要會欣賞和贊美每一位學(xué)生,讓他們心靈放光,只有這樣,學(xué)生才會喜歡你,才會對你的課產(chǎn)生興趣。有了這個(gè)基礎(chǔ),課堂教學(xué)才會不斷地有情感的碰撞、心靈的溝通,才會更有效。
教師要升華感情?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,作為教師也要善于把這種“情”升華。例如,在上《我們的民族精神》一課時(shí),我自己充滿感情,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看弘揚(yáng)民族精神的視頻、圖片,探究其所反映的不同時(shí)期的民族精神,使學(xué)生感受民族精神作為中華文化的精華,對國家發(fā)展的作用,升華學(xué)生的愛國情感,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,從而自覺肩負(fù)起“強(qiáng)基固本”的文化使命。
二、以“對話”為平臺,營造提高課堂教學(xué)效率的環(huán)境
如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?我認(rèn)為,以“對話”為平臺,有利于營造提高課堂教學(xué)效率的環(huán)境。
與文本對話。讓學(xué)生走進(jìn)教材,親自扮演其中的角色,進(jìn)行換位思考、親身體驗(yàn)、感受,從而進(jìn)一步加深對教材內(nèi)容的理解。例如,在學(xué)習(xí)《文化在交流中傳播》這一課時(shí),我讓學(xué)生扮演不同的角色如商人、學(xué)者、旅游者等,通過交往、交流活動,體驗(yàn)文化的傳播。
與學(xué)生對話。師生的對話是課堂的主旋律,老師想知道學(xué)生們怎么想的,會問他們;其實(shí),學(xué)生們也想知道老師的一切,但有時(shí)不敢問。我每節(jié)課都會積極鼓勵(lì)學(xué)生向我發(fā)問,我也傾我所知,盡可能使他們滿意。記得在學(xué)習(xí)《色彩斑斕的文化生活》這一課時(shí),講到市場經(jīng)濟(jì)條件下的文化生活,突然有一位學(xué)生站起來說:“老師,請您說說您小時(shí)侯在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的文化生活情況,我們想聽一聽”,這一問出乎的我的意料,但我很快面帶微笑地說:“好吧”,于是,我把我印象中那個(gè)時(shí)代單調(diào)的文化生活情況給學(xué)生回憶了一遍,學(xué)生們從實(shí)際中體會了我國社會的發(fā)展變化,也拉近了我們師生的情感。
生生對話。課堂上的教學(xué),我通常是以小組為單位展開的,我常常說:“我有一個(gè)蘋果,你有一個(gè)蘋果,互相交換,仍然各有一個(gè);我有一個(gè)想法,你有一個(gè)想法,互相交換,我們就有兩個(gè)想法”。積極鼓勵(lì)學(xué)生們在小組內(nèi)踴躍發(fā)表自己的見解,學(xué)生們思維非常活躍,彼此間合作的非常愉快。課堂上學(xué)生之間的交流與合作是必不可少的,但也應(yīng)該有積極的競爭,我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造合作與競爭的機(jī)會,使孩子們既增強(qiáng)合作意識,又保持競爭意識,從而使課堂的效率更高。
三、以多媒體為載體,提高課堂教學(xué)效率
政治課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了立體感和直觀性,便于理論在廣大學(xué)生中得到更好地普及能在他們頭腦中打下更深的烙印。這樣,不僅可以實(shí)現(xiàn)師生之間知識、資料和信息的雙向交流與互動,還可以有效地克服在以往課堂教學(xué)過中以教師、課堂為中心的灌輸式、簡單說教式教學(xué)方法的弊端,從而進(jìn)一步活躍課堂氣氛,有益于構(gòu)建和諧課堂。
為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,避免理論知識的枯燥乏味,我們精心制作了許多精美實(shí)用的課件,補(bǔ)充了大量的信息,特別是許多真實(shí)的案例,更是給課堂上師生互動交流創(chuàng)造了可能,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,盡可能從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些典型的視頻資源,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性、直觀性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、以“訓(xùn)練”為手段,鞏固課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)即要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要提高學(xué)生的思維能力,這就不能不運(yùn)用“訓(xùn)練”這個(gè)手段。在教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,通過精心設(shè)問、巧妙質(zhì)疑,訓(xùn)練學(xué)生思考問題,解答問題的能力。特別是在每節(jié)課的最后幾分鐘,我會要求學(xué)生們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課學(xué)到哪些知識,還有什么疑問需要老師解答等,然后做練習(xí)。一般是三、五題,題型有填空、選擇、簡答、辨析等,內(nèi)容就是本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。通過訓(xùn)練,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性問題,能彌補(bǔ)教學(xué)中講授不到之處,能鞏固本課時(shí)所學(xué)知識。從而提高課堂教學(xué)的有效性。
五、以完善考核方式為抓手,通過檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果提升課堂教學(xué)效率
在考核方式上,要積極探索更加符合素質(zhì)教育要求的考試模式,從而引導(dǎo)學(xué)生從追求分?jǐn)?shù)向追求素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)變。
為了更好地考察學(xué)生對課程知識的綜合理解能力和運(yùn)用能力,我們采取平時(shí)與期末相結(jié)合來綜合評定學(xué)生成績,平時(shí)成績占總成績的30%,主要包括考勤、課堂討論情況、展示質(zhì)疑情況、練習(xí)完成情況、做筆記情況等,目的是通過平時(shí)的考核,以考促教,以考促學(xué),切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)教書育人;期末成績占總成績的70%,期末考核依據(jù)新課程要求和實(shí)際需要可以選用下列考核形式之一進(jìn)行:(l)閉卷考試。分為客觀題和主觀題部分。客觀題強(qiáng)調(diào)學(xué)生對一些基本知識的理解和認(rèn)識,主觀題著重考察學(xué)生對問題的綜合分析能力和解決能力。(2)開卷考查。主要以主觀題為主,可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生認(rèn)真研讀教材,把對教材的理解再上升到一個(gè)更高的層次。(3)寫論文。更能考察學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,尤其是有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、寫作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
總之,如能把以上幾方面綜合運(yùn)用,課堂教學(xué)必能閃耀出效率之花。