淺談?wù)撧q式談話(huà)節(jié)目中話(huà)語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)

于珂悅

【摘 要】隨著公眾話(huà)語(yǔ)權(quán)的下放及其范圍的擴(kuò)大，在電視熒屏上，陸續(xù)出現(xiàn)了一種論辯式談話(huà)欄目，并受到觀眾的喜愛(ài)。鳳凰衛(wèi)視的《一虎一席談》就是其中之一。本文試通過(guò)對(duì)《一虎一席談》欄目?jī)?nèi)容的分析，尋求節(jié)目以嘉賓、觀眾的辯論來(lái)逐層深入，探討論辯式談話(huà)節(jié)目展開(kāi)話(huà)題、深入的方法。

【關(guān)鍵詞】《一虎一席談》 論辯式談話(huà) 話(huà)語(yǔ)權(quán)

論辯式談話(huà)欄目是電視談話(huà)欄目的一種，一般在節(jié)目中，談話(huà)各方的觀點(diǎn)有重大分歧，在現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)語(yǔ)言交鋒，由主持人在中立的立場(chǎng)上，對(duì)論辯方向進(jìn)行控制和指導(dǎo)，以客觀公允的態(tài)度引導(dǎo)他們充分陳述。節(jié)目能夠讓電視觀眾從當(dāng)事人的口中了解事件真相，從嘉賓口中了解到各方觀點(diǎn)，從相關(guān)專(zhuān)家的發(fā)言中獲取有效的意見(jiàn)性信息。歸結(jié)其原因，是因?yàn)橛^眾能夠在論辯的過(guò)程中，看到公眾話(huà)語(yǔ)權(quán)下放給具體的人的結(jié)果。作為《一虎一席談》來(lái)說(shuō)，其媒介話(huà)語(yǔ)權(quán)的下放也是通過(guò)主持人、嘉賓、當(dāng)事人、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的言論所體現(xiàn)的。

《一虎一席談》欄目的口號(hào)是“一虎一席談，有話(huà)大家談”，“這里不是一言堂，所有的意見(jiàn)都備受尊重”?！兑换⒁幌劇饭?jié)目話(huà)題的類(lèi)型多種多樣，都是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的話(huà)題，包括國(guó)際政治、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法制等等。而要討論的話(huà)題的選取基本上都是非單向的，大部分會(huì)出現(xiàn)“會(huì)不會(huì)”“是否”等選擇性字眼，或者采用疑問(wèn)語(yǔ)氣。這些話(huà)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，表現(xiàn)出節(jié)目給予論辯各方多重選擇的空間。這樣的話(huà)題設(shè)定使每一位參與者，即嘉賓和觀眾都能夠找到自己支持的論點(diǎn)，并且尋找論據(jù)，在論證的過(guò)程中積極參與思考、參與辯論。

一、話(huà)語(yǔ)權(quán)在節(jié)目中的表達(dá)

1、表達(dá)的主體

在《一虎一席談》的節(jié)目中出現(xiàn)的、具有話(huà)語(yǔ)權(quán)的人有四類(lèi)：主持人、當(dāng)事人、嘉賓和觀眾。

（1）主持人。主持人胡一虎起到引導(dǎo)和操控現(xiàn)場(chǎng)的作用。他的角色類(lèi)似于辯論賽賽上的裁判，在這場(chǎng)論辯中，他不會(huì)將個(gè)人意志強(qiáng)加在論辯雙方身上，不會(huì)阻礙雙方的語(yǔ)言表達(dá)，不會(huì)在節(jié)目中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是與辯論賽賽上的裁判所不同的是，主持人胡一虎需要對(duì)論辯者的言論進(jìn)行把關(guān)和引導(dǎo)，使其言論遵循基本的法律和道德規(guī)范，為社會(huì)輿論帶來(lái)正面引導(dǎo)，并且符合節(jié)目主旨，圍繞各個(gè)環(huán)節(jié)論辯的焦點(diǎn)，在保證每位發(fā)言者的話(huà)語(yǔ)權(quán)的同時(shí)，還要保證發(fā)言?xún)?nèi)容不跑題、不違法、不進(jìn)行人身攻擊。因此，可以說(shuō)，主持人胡一虎是節(jié)目中最直接的“把關(guān)人”。

孫玉勝曾說(shuō)：“同樣是表達(dá)者，記者、主持人和播音員之間的重要區(qū)別就在于：前者的表達(dá)是主動(dòng)的，擁有表達(dá)的控制權(quán)，而播音員和一部分司儀型的主持人則完全是被動(dòng)的，表達(dá)的控制權(quán)掌握在導(dǎo)演和編輯手中，他們的表達(dá)只能是念稿子串場(chǎng)和串片?，F(xiàn)在看來(lái)，表達(dá)的主動(dòng)性和控制權(quán)是名記者和名主持人之所以成名的重要因素……我將這樣的主動(dòng)權(quán)統(tǒng)稱(chēng)為‘主持人主權(quán)。”①人們一般認(rèn)為，主持人和播音員的不同之處是，播音員是沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)的，主持人在鏡頭前的語(yǔ)言表達(dá)則是實(shí)現(xiàn)了話(huà)語(yǔ)權(quán)的回歸，而主持人在節(jié)目中的話(huà)語(yǔ)權(quán)實(shí)質(zhì)上是把關(guān)權(quán)的授予。“賦予主持人主權(quán)的同時(shí)還要求主持人具有‘把關(guān)人意識(shí)，負(fù)起社會(huì)和政治責(zé)任?！雹?/p>

（2）當(dāng)事人。由于《一虎一席談》的節(jié)目話(huà)題相對(duì)較為高端，選題重大。比如，日本解禁軍售是否威脅中國(guó)（2012-01-

14）、伊朗核危機(jī)會(huì)不會(huì)殃及中國(guó)（2012-02-11）臺(tái)灣大選馬英九能否連任（2012-01-07）等等，這些話(huà)題的當(dāng)事人難以邀請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，所以在節(jié)目中新聞的直接當(dāng)事人出現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少。在“虐童老師該不該重判”這期節(jié)目中，沒(méi)有將新聞當(dāng)事人——虐童老師請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，但是通過(guò)電話(huà)連線(xiàn)采訪了溫嶺虐童事件中受害兒童的父親，在電話(huà)中表達(dá)他的看法。

（3）嘉賓。節(jié)目中所請(qǐng)到的嘉賓大多與事件相關(guān)，有各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者等。通過(guò)選擇持有正、反兩方觀點(diǎn)的嘉賓，各自陳述觀點(diǎn)，并與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)，使得節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)多種見(jiàn)解的碰撞交流。這就是媒介話(huà)語(yǔ)權(quán)在嘉賓身上的體現(xiàn)，以嘉賓的意見(jiàn)、爭(zhēng)議，體現(xiàn)節(jié)目對(duì)某一個(gè)話(huà)題的關(guān)注，用嘉賓（甚至是現(xiàn)場(chǎng)觀眾）之口來(lái)表達(dá)節(jié)目想說(shuō)的話(huà)。

節(jié)目中所請(qǐng)到的嘉賓主要為社會(huì)精英，他們凸顯出一種帶有精英文化意味的、主流的思想和多元化的意識(shí)，他們的職業(yè)有媒體人、作家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、律師等等。如，“虐童老師該不該重判”這期節(jié)目中請(qǐng)到的嘉賓有：媒體人、律師、心理專(zhuān)家、北京大學(xué)法學(xué)院教授、首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授等。

（4）現(xiàn)場(chǎng)觀眾。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的觀眾一般對(duì)于節(jié)目要探討的問(wèn)題有話(huà)可說(shuō)。他們可能是職業(yè)或者專(zhuān)業(yè)與話(huà)題領(lǐng)域相符合，可能正是事件相關(guān)的參與者，可能是受到事件影響的人。比如，“虐童老師該不該重判”節(jié)目中，請(qǐng)到的嘉賓不僅有家長(zhǎng)還有孩子，不僅有幼兒園園長(zhǎng)，也有小時(shí)候曾經(jīng)受到過(guò)老師虐待的學(xué)生等等。這就能夠確保這些觀眾對(duì)于節(jié)目話(huà)題有自己鮮明的觀點(diǎn)，甚至有自己的親身經(jīng)歷，到了現(xiàn)場(chǎng)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，進(jìn)一步將話(huà)語(yǔ)權(quán)掌握在自己代表的一類(lèi)人手中。

2、表達(dá)的客體：事實(shí)和意見(jiàn)

（1）事實(shí)。事實(shí)的講述有三種方式：主持人用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹、放映新聞短片、當(dāng)事人的講述。一般說(shuō)來(lái)，事件當(dāng)事人的發(fā)言有兩層基本作用：講述事實(shí)、表達(dá)意見(jiàn)。有些當(dāng)事人因?yàn)槭艿礁鞣N條件限制，比如沒(méi)有合適的表達(dá)渠道、有些媒體斷章取義等原因，沒(méi)能在之前將事實(shí)完全展示出來(lái)，從而造成公眾對(duì)事件的誤讀。但在節(jié)目中，給當(dāng)事人這樣一個(gè)講述事實(shí)和表達(dá)情感的渠道，就能夠幫助現(xiàn)場(chǎng)嘉賓、觀眾等更清晰地了解事件真相，使他們進(jìn)一步根據(jù)事實(shí)提煉自己觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步對(duì)公眾輿論進(jìn)行正面的引導(dǎo)。

（2）意見(jiàn)。首先可以直接表達(dá)意見(jiàn)的是嘉賓。一些作為專(zhuān)家身份出現(xiàn)的嘉賓往往會(huì)在節(jié)目之前就了解過(guò)事件背景，并且選擇好自己的觀點(diǎn)，選擇自己作為正方或者反方角色在節(jié)目中出現(xiàn)。專(zhuān)家學(xué)者在現(xiàn)場(chǎng)辯論中起到輿論引導(dǎo)的作用，圍繞話(huà)題和對(duì)方進(jìn)行激烈辯論。嘉賓每個(gè)人面前都有話(huà)筒，可以自由發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)雙方針?shù)h相對(duì)、劍拔弩張的場(chǎng)面，而這正是體現(xiàn)了對(duì)嘉賓話(huà)語(yǔ)權(quán)的保護(hù)。

另外，現(xiàn)場(chǎng)嘉賓能夠跟隨主持人的引導(dǎo)，深入和擴(kuò)展話(huà)題，也能夠通過(guò)他們的討論將現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶到辯論當(dāng)中。而現(xiàn)場(chǎng)觀眾的意見(jiàn)，不僅僅是針對(duì)節(jié)目總體的辯論話(huà)題，還可能是針對(duì)嘉賓剛剛說(shuō)過(guò)的某一句話(huà)提出反對(duì)。比如在“虐童老師該不該重判”節(jié)目中，現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)提到有40%的兒童受到過(guò)虐待，而現(xiàn)場(chǎng)一位觀眾的妻子是幼兒園園長(zhǎng)，他立即反對(duì)說(shuō)，據(jù)他了解，在自己妻子所在的幼兒園中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)虐待孩子的情況，所以他對(duì)40%的數(shù)據(jù)提出質(zhì)疑。

嘉賓表達(dá)言論的形式主要是在現(xiàn)場(chǎng)闡釋自己的意見(jiàn)和反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。當(dāng)事人的表達(dá)形式有時(shí)是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，有時(shí)是場(chǎng)外連線(xiàn)。現(xiàn)場(chǎng)觀眾則可以在嘉賓發(fā)言期間，隨時(shí)舉起手中寫(xiě)有“贊成”或“反對(duì)”的牌子，首先表明自己的態(tài)度。當(dāng)主持人允許某一觀眾發(fā)言時(shí)，觀眾就可以表達(dá)自己的看法。

二、話(huà)語(yǔ)權(quán)在節(jié)目中的實(shí)現(xiàn)

1、賦予話(huà)語(yǔ)權(quán)

首先在《一虎一席談》節(jié)目開(kāi)始時(shí)，主持人會(huì)利用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單引出該期節(jié)目的話(huà)題，緊接著就直接向幾個(gè)嘉賓輪番提出相同的問(wèn)題，要求嘉賓簡(jiǎn)單回答，比如在“虐童老師該不該重判”這期節(jié)目中，主持人首先提出：“小魚(yú)（一位現(xiàn)場(chǎng)嘉賓），你想對(duì)這位老師說(shuō)什么？”“龐標(biāo)，你會(huì)對(duì)這個(gè)老師說(shuō)什么？”等。這個(gè)問(wèn)題往往與節(jié)目的話(huà)題中心有關(guān)，能夠引出最主要的矛盾問(wèn)題，吸引嘉賓有繼續(xù)表達(dá)的欲望。而嘉賓簡(jiǎn)單的回答可以使嘉賓一上場(chǎng)就擺明觀點(diǎn)，讓觀眾直接明白他的立場(chǎng)。

當(dāng)事人的話(huà)語(yǔ)權(quán)由主持人，或者說(shuō)節(jié)目的導(dǎo)演給予，主要體現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行的采訪。現(xiàn)場(chǎng)觀眾的話(huà)語(yǔ)權(quán)通過(guò)主持人賦予，觀眾可以舉起自己手中的“贊成”或“反對(duì)”牌，表示想要發(fā)言，主持人示意工作人員將話(huà)筒交給某位觀眾，觀眾獲得發(fā)言的權(quán)利。

2、引導(dǎo)話(huà)題深入

由于節(jié)目流程由圍繞話(huà)題而展開(kāi)的諸多問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，所以這些具體問(wèn)題有逐層深入的特點(diǎn)，一步一步更加深刻地探討中心話(huà)題，一步一步接近矛盾的解決。

在引出該期節(jié)目要探討的話(huà)題之后，主持人圍繞話(huà)題提出第一個(gè)問(wèn)題，接著現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入嘉賓的自由辯論環(huán)節(jié)，嘉賓可以對(duì)自己的看法進(jìn)行進(jìn)一步闡釋?zhuān)梢詫?duì)不贊成的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。比如在“虐童老師該不該重判”節(jié)目中，首先討論的是，“虐童老師以尋釁滋事問(wèn)罪是否合理”，這是最表面的基本法律問(wèn)題。然后話(huà)題范圍由這個(gè)單純事件擴(kuò)大到全國(guó)以往發(fā)生過(guò)的其他虐童事件，進(jìn)而討論“重判虐童老師是否是道德綁架法律”“該不該單獨(dú)新設(shè)虐童罪”“該不該把學(xué)前階段納入義務(wù)教育”等更深層、更廣泛層面的問(wèn)題。

3、論辯：保證各方的話(huà)語(yǔ)權(quán)、防止現(xiàn)場(chǎng)失控

需要特別提出的是，在嘉賓的自由辯論過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)主持人為了保持客觀公正，是避免參與到話(huà)題討論中的，但是有時(shí)一些嘉賓會(huì)言辭激烈，情緒激動(dòng)，和對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)不休，雙方互不妥協(xié)，甚至大聲爭(zhēng)吵，使現(xiàn)場(chǎng)陷入失控。此時(shí)，主持人胡一虎會(huì)站出來(lái)，大聲要求雙方停止?fàn)庌q，微笑著對(duì)爭(zhēng)辯得面紅耳赤的嘉賓說(shuō)：“謝謝，請(qǐng)各位稍等一下”。有時(shí)主持人會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)雙方的陳述進(jìn)行總結(jié)，繼而拋出下一個(gè)問(wèn)題，換另外一位嘉賓進(jìn)行回答。有時(shí)主持人又會(huì)提出“請(qǐng)場(chǎng)中央的各位嘉賓休息一下，我們來(lái)聽(tīng)一下現(xiàn)場(chǎng)觀眾的意見(jiàn)”，在要求雙方停止辯論之后，將話(huà)筒交給現(xiàn)場(chǎng)觀眾，緩和一下現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛。

4、控制：正向、積極引導(dǎo)言論

主持人在節(jié)目中需要對(duì)嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行正確把關(guān)和正向引導(dǎo)，從而完成媒介話(huà)語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檎撧q式談話(huà)節(jié)目通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)辯論的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)成節(jié)目?jī)?nèi)容，因此整個(gè)節(jié)目甚至欄目組的立場(chǎng)和觀點(diǎn)也是通過(guò)這些人的言論來(lái)傳達(dá)給觀眾的。假如在他們的言論中出現(xiàn)了違反道德、法律的內(nèi)容，就可能對(duì)輿論產(chǎn)生不正確的引導(dǎo)。比如在“虐童老師該不該重判”中，節(jié)目開(kāi)始主持人詢(xún)問(wèn)嘉賓江小魚(yú)：“你想對(duì)這位老師說(shuō)什么？”嘉賓江小魚(yú)激動(dòng)地說(shuō)：“我要弄死她?！倍鞒秩司吞岢觯绻阏娴倪@樣做的話(huà)，肯定會(huì)吃上官司的。這就是暗示觀眾應(yīng)該理性對(duì)待這件事，對(duì)節(jié)目嘉賓言論和觀眾看法的引導(dǎo)就體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

①②孫玉勝：《十年——從改變電視的語(yǔ)態(tài)開(kāi)始》[M].上海：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，2003：365-366

責(zé)編：周蕾