七田真的超右腦英語學(xué)習(xí)法對聽力效能提高的啟示

朱芳芳 王學(xué)文

摘要： 在英語學(xué)習(xí)中，聽力一直是學(xué)習(xí)的重點和難點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者往往花了大力氣，但成效甚微。如何提高聽力學(xué)習(xí)效率，進而促進綜合英語水平的提高，是困擾學(xué)習(xí)者的難題。作者在介紹七田真博士的超右腦英語學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，通過使用他的聽力訓(xùn)練法進行對比訓(xùn)練，認為如果克服其弊端，此方法就能夠提高英語聽力學(xué)習(xí)效能。如果持之以恒，它將為我們開啟全新的英語聽力學(xué)習(xí)旅程。

關(guān)鍵詞： 英語聽力教學(xué) 七田真 超右腦英語學(xué)習(xí)法 聽力效能

作為英語學(xué)習(xí)四項技能之一，聽力水平的提高一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。突破這個難關(guān)不僅有助于各項單項技能的提高，更為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語交際能力及綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于英語聽力的學(xué)習(xí)方法和技巧層出不窮，但其有效性還要在實際學(xué)習(xí)中檢驗?！俺夷X學(xué)習(xí)法”將為我們開啟一個全新的英語聽力的學(xué)習(xí)旅程。

1.英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語聽力是考查學(xué)生們英語水平的一種重要方式，而在目前，學(xué)生的英語聽力能力普遍不高。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系副教授，教育學(xué)博士，英語學(xué)科課程與教學(xué)論方向碩士研究生導(dǎo)師呂良環(huán)在他的著作《英語案例教學(xué)論》中指出許多學(xué)生在日常所采取的旨在提高英語聽力理解水平的行動上存在一定的問題。不少學(xué)生對待聽力練習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，難以持之以恒；另外，還有些學(xué)生缺乏開展英語聽力訓(xùn)練的技巧，如他們常常是邊看錄音文字材料，邊聽錄音；還有些學(xué)生對熟悉的英語單詞也聽不出來，沒有掌握這些單詞的聽覺特征（2011：90）。此外，我們通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在聽英語聽力時，不知所措，感覺自己聽得很辛苦，但還是沒有聽明白，在選擇聽力答案時，就只好瞎蒙亂猜。長此以往，學(xué)生們對英語聽力就產(chǎn)生了畏懼心理，對自己的英語聽力不抱任何希望了。然而，無論在考試中還是在日常交往中，英語聽力都起著舉足輕重的作用。語言教育家Judith Gary（1975）早就認為，在二語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中（尤其是早期階段），如果置聽力于先行和主導(dǎo)，就能夠使學(xué)習(xí)者在認知、學(xué)習(xí)效率、實用性和心理（情感）等四個方面大受裨益。因此聽力對于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力具有不可替代的作用，也是英語教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。但現(xiàn)狀表明，聽力學(xué)習(xí)對許多學(xué)生來說是一個頗為困難的環(huán)節(jié)，如何加強聽力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、理解力、創(chuàng)新力，促進英語學(xué)習(xí)四種技能的全面發(fā)展，成為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。

2.七田真的超右腦學(xué)習(xí)法——聽力方式

七田真，教育學(xué)博士，現(xiàn)任美國紐波特大學(xué)日本分校教育系教授，七田真教育研究所所長，近50年來致力于倡導(dǎo)和實踐右腦教育理論，由于其突出貢獻，曾被世界學(xué)術(shù)文化審議會授予“國際學(xué)術(shù)貢獻獎”。七田真博士從20世紀50年代開始進行右腦開發(fā)研究，并將英語聽力與右腦開發(fā)相聯(lián)系，在提高英語效能的方面給我們很大的啟示。

七田真博士在其著作的前言中指出（2011）：每個人都有學(xué)習(xí)語言的天賦，不同的語言有不同的頻率，不論哪個國家的人，在嬰兒期，耳朵都可以聽到所有頻率的語言，只是由于后天成長在不同的語言環(huán)境，才只能聽固定頻率的語言。相對于漢語來說，英語是高頻率語言，中國人聽英語時耳朵會自動屏蔽，因此如果用傳統(tǒng)的左腦學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)效率會很低。眾多研究表明，右腦的記憶力是左腦的100萬倍，還具有高速、大量記憶和處理信息的能力。七田真博士正是運用這個科學(xué)原理將右腦與英語學(xué)習(xí)練習(xí)起來，給我們極大的借鑒。

2.1學(xué)會正確地聽——捂住耳朵，通過體內(nèi)振動音開啟新的語言回路。

正確聽聲音的訓(xùn)練有兩種方法，一種方法是每天通過鼓膜大量地聽英語。3個月后英語的聽覺回路就會形成，聽覺回路一旦形成，再聽英語就比較容易理解。這是比較傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練法。由于比較枯燥，聽力訓(xùn)練者難以堅持，效果不明顯。另一種方法是聽過體內(nèi)振動音，開啟新的聽覺回路。通過認真聽磁帶、朗讀，以及背誦來開啟新的聽覺回路是學(xué)習(xí)英語的捷徑。朗讀時，最好用手捂住耳朵。這是因為用手捂住耳朵，聲音會作為振動音進入內(nèi)耳，英語的節(jié)奏就會融入體內(nèi)。從體內(nèi)振動音開始，由內(nèi)而外，里應(yīng)外合，攻破聽力障礙。這樣堅持兩周，不僅聽力水平得到提高，而且發(fā)音和語調(diào)會有很大的進步。

2.2加速聽力材料——聽語速極快的英語。

世界上各種語言都有自己獨特的頻率，美式英語的頻率在1000—3800赫茲，處于高頻率區(qū)，英式英語的頻率更高，在2000—13000赫茲。而漢語的頻率大概在1500赫茲以下，因此當(dāng)中國人聽到比1500赫茲高的聲波時耳朵就難以捕捉，聽到的跟雜音沒什么區(qū)別（2011：32）。為了突破這個障礙，七田真博士指出（2011）：

（1）每天聽語速快的英語，早日突破音頻障礙。

（2）從早到晚，比正常速度快2—4倍的速度聽英語，右腦訓(xùn)練需要快速地進行聽力練習(xí)。眼睛快速看教材，跟上快速播放的英語速度，同時大聲朗讀。使用這種方法時，開始可能跟不上磁帶的速度，聽和說都很困難，但是重復(fù)多次訓(xùn)練后，聽和說都變得異常容易，當(dāng)練習(xí)了聽雙倍速度播放的磁帶后，再聽用常速播放的磁帶，會發(fā)現(xiàn)聽習(xí)慣了高語速英語，正常語速的英語就不在話下了，用不了3個月，耳朵就可以適應(yīng)英語了。

2.3發(fā)揮想象力，將語音快速轉(zhuǎn)化為圖像。

超右腦英語學(xué)習(xí)法要求做到正確地聽，并且快速地將之圖像化，人們聽到聲音后理解的并不是抽象的語音而是該語音所包含的圖像。這就要求在平時聽力訓(xùn)練的時候，加入圖像記憶，先把聽見的英語轉(zhuǎn)化成畫面，久而久之就能夠在耳朵捕捉到聲音的瞬間轉(zhuǎn)化為圖像，從而大大提高英語聽力效能。

3.對比訓(xùn)練

以此為指導(dǎo)思想，我們進行了實驗探究，步驟如下：

（1）隨機選取英語專業(yè)學(xué)生10名，并且任意分成2組，A組為常速聽力組，B為倍速聽力組。

（2）對測試者進行實驗說明和實驗計劃的部署。

（3）實驗：選用全國大學(xué)生英語六級真題聽力部分為材料，前3次聽力為常速，為了取得實驗者實驗前的聽力錯誤率，然后A組進行4次常速的聽力測試，B組進行4次倍速（1.5倍、16倍、1.8倍、2倍各一次）。最后對所有實驗者進行3次常速聽力測試，求得實驗后平均錯誤率。

（4）統(tǒng)計數(shù)據(jù)并且繪制圖表。

（5）得出實驗結(jié)果。

4.數(shù)據(jù)分析

4.1倍速學(xué)習(xí)法的效能。

根據(jù)所得數(shù)據(jù)分析可以看出A組，即采用傳統(tǒng)的聽力方式的常速組，實驗前平均錯誤率總和為1.81，實驗后平均錯誤率總和為1.79，平均錯誤率下降了1.1%，總體來看聽力效能略有提高但是不明顯，從個體來看，個別學(xué)生的平均錯誤率沒有發(fā)生變化。相比較而言，B組，即采用超右腦英語學(xué)習(xí)法中的倍速聽力組，在實驗前，該組平均錯誤率總和為1.82。實驗后，平均錯誤率總和為1.55，較實驗前下降了14.8%，相對于A組的1.1%來說，B組的錯誤率下降速度明顯快于A組。從B組的個體來看，每個學(xué)生的平均錯誤率都呈現(xiàn)下降趨勢，由此證明倍速聽力確實在提高英語聽力效能方面有積極的作用，并且優(yōu)于傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練模式。

4.2超右腦英語學(xué)習(xí)方法之聽力訓(xùn)練弊端及學(xué)習(xí)建議。

根據(jù)七田真博士在《超右腦英語學(xué)習(xí)法》中的聽力訓(xùn)練方法，我們安排了2組對照實驗。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始嘗試聽極快速的（倍速聽力）英語材料時明顯不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了完全跟不上的現(xiàn)象，許多同學(xué)到后期難以堅持聽力實驗。這就啟示我們在進行自我聽力訓(xùn)練的時候，注意以下幾點：

4.2.1選擇適合自己的聽力材料。比如基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以從取材于生活的對話開始訓(xùn)練。這樣的生活場景多采用自然語言通常具有比較明顯的口語特征，語境豐富，聽力者可以根據(jù)一定的生活經(jīng)驗進行猜想語義。

4.2.2選擇適合自己的聽力速度。此種倍速聽力訓(xùn)練方法并不適應(yīng)每個人。所以在最開始要選擇比自己水平稍高的聽力速度，然后熟悉后繼續(xù)提高難度。不要用硬性的指標（比如比voa常速快2～4倍）來束縛了自己。如果水平較高的同學(xué)，就可以選用四六級或者voa，bbc等材料進行訓(xùn)練。這些材料屬于學(xué)術(shù)類的聽力材料。這類材料中句子多是完整的，停頓也少。這些材料相比于真實語料來說，語境信息較少，所以聽力訓(xùn)練的難度較大。

4.2.3要下定決心，保持自信，堅持到底。聽力訓(xùn)練本身比較枯燥，再加上語速加快的材料，在聽力過程中難免會聽不懂。但是此時，需要堅持到底。不久，你就會發(fā)現(xiàn)這個方法給你帶來質(zhì)的飛躍。

5.結(jié)語

經(jīng)過七田真博士的大量實驗論證及親身體驗發(fā)現(xiàn)，如果克服一系列的弊端，超右腦英語學(xué)習(xí)法中的聽力策略（倍速聽力）就能夠激發(fā)聽力者的聽覺細胞并且形成新的聽覺回路，在提高英語效能方面有積極的影響，這是英語聽力策略上的一次重大突破。如果超右腦英語學(xué)習(xí)法中聽力策略能夠與其他基礎(chǔ)的英語聽力技巧相結(jié)合，就會大大提高英語學(xué)習(xí)者的聽力學(xué)習(xí)效率，進而提高整體英語水平。

參考文獻：

[1][日]七田真著.袁靜譯.超右腦英語學(xué)習(xí)法.南海出版社，2009.

[2][日]七田真著.隋娟譯.超右腦快速記憶法.南海出版社，2009.

[3]劉龍根，苗瑞琴.外語聽力理論與實踐.外語教學(xué)與研究出版社，2011.

[4]馬曉文.聽力理解策略研究現(xiàn)狀及啟示.江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，26（3）：122-125.

[5]呂良環(huán).英語案例教學(xué)論.安徽教育出版社，2011.

本論文為校大學(xué)生科研項目《語音實驗室環(huán)境下的倍速聽力法與提高英語聽力效能研究》課題成果。指導(dǎo)教師：王學(xué)文