巧手繪出多彩的世界

萬盼盼

摘 要： 興趣永遠是學習的原動力，任何一門學科都需要學生充滿興趣才能獲得好的教學效果。本文從創(chuàng)設教學情境，巧用美術欣賞，講評學生作品，保護學生的想象力，走入大自然五個方面論述了如何培養(yǎng)學生的美術興趣。

關鍵詞： 小學美術教學 美術興趣 培養(yǎng)方法

“真正的教育不在于傳授多少知識，而在于喚醒學生對知識的渴望”。小學美術教學是培養(yǎng)學生初步審美能力的學科，不但要教給學生初步的繪畫知識和繪畫技巧，還要培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，營造良好的美術學習氛圍，引導學生主動積極地參與美術創(chuàng)作活動，展示自己獨特的審美視角，獲得美術審美的愉悅感。

學習興趣永遠是學習的原動力，也是學生學習技能最好的老師，學生只有對所學學科產(chǎn)生濃厚興趣，才能不知疲覺地學習，也才能感受到學習的快樂。那么如何培養(yǎng)小學生的美術學習興趣呢？

一、創(chuàng)設生動有趣的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

首先，隨著計算機技術的普及，在美術課中利用多媒體展示美麗的美術作品，激發(fā)學生的學習興趣[1]。例如在講解《精美的郵票》一課時，教師在電腦上展示郵票上美麗的花鳥魚蟲、多彩的山水樹木、各具特點的人物，讓學生感受美術的神奇。

其次，講授美術家的美術繪畫故事，激發(fā)學生的學習興趣。例如在給低年級學生上課之前，教師可以給學生講《神筆馬良》的故事，告訴學生，如果有一只神奇的畫筆和高超的繪畫技巧會多么神奇，從而激起學生對美術的向往和熱愛。

最后，創(chuàng)設輕松的課堂情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。例如在講授《我和我的小伙伴》一課時，教師可以先讓學生閉上眼睛，學生的好奇心立刻被點燃，然后讓學生想象一位身邊的同學，用語言描述出來，讓其他同學猜猜是誰，教師進一步要求：“你們手里有筆，試著用自己手里的筆，把同學描繪出來，看看你畫的是誰？讓我們比比，看誰畫的小伙伴被同學一眼認出來？”學生的創(chuàng)作熱情被充分地激發(fā)，懷著極大的興趣和熱情進入到這節(jié)課的學習與創(chuàng)作中。

二、巧用美術欣賞，激發(fā)學習興趣

美術欣賞是小學美術教學的重要組成部分，也是激發(fā)學生美術興趣的重要途徑[2]。美術是色彩的藝術，是視覺的藝術，是用色彩和造型打動人的藝術，要想提高學生的美術興趣，就要用“美”打動學生。

教師要善于利用美術欣賞激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學《學畫山水畫》時，教師可以讓學生欣賞一些著名的山水畫，如“溪山行旅圖”，遠山如黛，折落有勢，溪山深幽，水聲潺潺，學生仿佛能從中嗅到森林山谷的氣息。再如講解欣賞課《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》和《珍愛國寶——古代的青銅藝術》時，教師選取那些美麗的陶瓷，如新石器時代的白陶鬶、青瓷蓮花尊、北宋的汝窯粉青蓮花式碗、元青花鬼谷子下山等進行展示，學生通過欣賞體會瓷器簡約流暢、雄渾矯健、細膩溫婉、色彩豐富的美，從而激發(fā)起對中國燦爛文化的敬畏和熱愛，培養(yǎng)學生的美術興趣。

美的欣賞還可以讓學生走入自然，一朵生動的小花，一片鮮活的樹葉，一只靈動的小鳥等，都會帶給學生美的感受，激發(fā)學生對美術的熱愛。

三、講評學生作品，鼓勵、欣賞，增進學生興趣

每個學生對美的感悟不同，繪畫反映的角度也不同，教師不能憑借自己的標準統(tǒng)一要求學生作品。教師要充分利用作品講評激發(fā)學生的興趣。例如講完《我設計的一本書》一課后，教師給學生布置自己動手設計一本書的作業(yè)，對于學生設計的作品，教師要從不同視角理解學生，欣賞學生作品。再如簡筆畫《可愛的青蛙》，教師把畫青蛙的幾個要點展示在黑板上，讓學生照著畫，畫完后，進行比較，其中一個學生自己畫了一堆歪歪扭扭的青蛙，面對這樣的作品，教師要讓學生談談自己的創(chuàng)作體會，看看學生是如何考慮的，不能僅憑“像不像”判斷作品的好壞，這樣才能保護學生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學生的積極性。

四、立足學生，欣賞學生充滿想象力的作品，提高學生興趣

美術有自己的學科特點，作品的“神”大于作品的“形”，神似是美術的最高境界，學生那些充滿自己想象力的作品，體現(xiàn)了學生積極的思維和學生的主體地位。許多教師在美術教學中用形似標準扼殺了學生的想象力。有了豐富的想象力，學生的興趣才會提高。教師面對學生形形色色的美術作品，要能夠發(fā)現(xiàn)其中靈動的筆觸，提出表揚和肯定。如《?；赵O計》，學生通過自己的想象和畫筆設計出了形形色色的?；?，有的寓意深刻，有的線條流暢，有的圖案復雜繁美，無論哪種情況，教師都要鼓勵學生，欣賞學生作品，讓學生達到自我欣賞的程度。

五、走入自然，培養(yǎng)學生繪畫興趣

教學只有和實際相聯(lián)系，才能汲取源源不斷的營養(yǎng)和生命力。美術來源于自然，并且要回歸自然，在講課中，教師要帶領學生走入自然，親近自然，貼近自然，讓學生在自然中激發(fā)學習興趣。例如教學《校園里的花》一課時，教師帶領學生走出教室，觀察學校中各種各樣的花，如花瓣的形狀、花蕊的形狀、花朵的顏色等，然后要求學生選取自己最喜歡的花朵畫出來，也可以采用其他方式表現(xiàn)出來。再如一年級下冊《走近大自然》一課，教師可以先借助多媒體課件讓學生欣賞祖國大好河山的美，山川河流，四季美景。然后教師帶領學生走進大自然，觀察自然中的景物，激起學生對自然美的感悟，提高美術學習興趣。

興趣的培養(yǎng)需要教師從各個方面努力，改變講課模式，立足學生，多樣化評價等。保護學生的欲望和熱情，就能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。只有建立在興趣基礎上的美術課堂才是快樂的，學生才能在快樂中感悟和創(chuàng)造。

參考文獻：

[1]倪秀珍.淺談運用多媒體實施小學美術課的情境教學[J].課程教育研究，2012（12）：79-80.

[2]劉里莉.小學美術欣賞教學探究[J].考試周刊，2013（35）：187-188.