數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和利用

張中秋

摘 要： 數(shù)字化教學(xué)資源為實(shí)現(xiàn)新課程的理念提供了強(qiáng)有力的支持，從技術(shù)層面逐漸打破了各種資源的時空限制，使素材性課程資源的廣泛交流和共享及校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)化成為可能。本文闡述了數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用的基本原則，探究了高中生物數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用的策略，確保素質(zhì)教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)資源 開發(fā)和利用

數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化的產(chǎn)物，是推動教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提。有效利用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)是每一位教育工作者應(yīng)具備的基本能力，也是每一位教師信息素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)與課程整合的深入應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為課程資源的重要組成部分，因此生物教師必須樹立新的教學(xué)理念，注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，促使學(xué)生完成生物知識的內(nèi)化，將素質(zhì)教育貫穿于整個高中生物教學(xué)過程中。

1.數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用的基本原則

數(shù)字化教學(xué)資源不僅要滿足教師“教”的需求，還要滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，它有助于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，以及教材中難以解決的問題。生物教師要注重?cái)?shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和利用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源的基本原則如下：一是實(shí)用性原則。開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源要全面貼近教學(xué)實(shí)際即學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、教材的內(nèi)容、學(xué)校的辦學(xué)條件。面向課堂教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。二是科學(xué)性原則。所提供的數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容要正確，表述要準(zhǔn)確，材料事實(shí)的引證要可靠，符合生物學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，不得有生物學(xué)的科學(xué)性錯誤。三是層次性原則。為保證方便使用資源，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)實(shí)行模塊化管理，可以通過對不同層次資源的使用和重組，最大限度地開發(fā)資源的個性化潛能。四是校本性原則。數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和利用應(yīng)體現(xiàn)以校為本，貼近學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，提倡走本土化道路，充分發(fā)揮學(xué)校教師和學(xué)生在資源建設(shè)中的作用。要有學(xué)校的特色、教師的特色和學(xué)生的特色。

2.高中生物數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和利用策略

2.1以生為本，注重高中生物數(shù)字化教學(xué)資源的時效性。

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，眾多的知識是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例。教師不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法接受、理解和掌握知識。數(shù)字化教學(xué)資源能夠?qū)⒁恍┯腥で夷軌驖M足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容引入到課堂上，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高中生物教學(xué)要以生為本，既要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握生物知識，又要引導(dǎo)學(xué)生完成生物知識的內(nèi)化，提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。

2.2以大綱為線，注重高中生物數(shù)字化教學(xué)資源的科學(xué)性。

根據(jù)高中生物教學(xué)的大綱要求，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。教師要由知識的傳播者轉(zhuǎn)變成促學(xué)者和資源提供者，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，促使學(xué)生完成生物的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高生物技能。另外，數(shù)字化教學(xué)資源是由傳統(tǒng)的教學(xué)方式不斷完善和發(fā)展而來的，對于高中生物學(xué)科來講，數(shù)字化教學(xué)資源可以生動形象展示抽象的事物，便于學(xué)生理解。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要處理好數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，要認(rèn)識到數(shù)字化教學(xué)資源是服務(wù)于課本教材內(nèi)容的，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選定數(shù)字化教學(xué)資源，還要避免生搬硬套，否則會適得其反。

2.3以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，注重高中生物數(shù)字化教學(xué)資源的教育性。

構(gòu)思“教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)該以完整的一個單元撰寫出幾個課時的內(nèi)容，對于生物學(xué)科來講，教師要根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講述《光與光合作用》一節(jié)內(nèi)容時，要用幾個課時完成教學(xué)任務(wù)，教師就要呈現(xiàn)出完成的幾課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。一個生物教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容往往有若干課時的教學(xué)任務(wù)，每個課時均要有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，且?guī)讉€課時的教學(xué)設(shè)計(jì)必須標(biāo)明所隸屬單元的目錄名稱。高中生物的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿往往由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容組成。在高中數(shù)字化生物教學(xué)資源建設(shè)中要樹立以生為本的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基本綱要，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語

數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)為廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程中，且在高中生物教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。因此，生物教師要注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和計(jì)算機(jī)技術(shù)，用最先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)更加生動形象的生物學(xué)習(xí)情境吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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