實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中的體育課堂教學(xué)

金鑫

《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、可選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，使課程有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施是我國(guó)教育領(lǐng)域中的一場(chǎng)深刻變革，這就要求廣大體育教師及時(shí)、正確地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，遵循教育規(guī)律，通過體育與健康課程的教學(xué)使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)和良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展；通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平；在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉；優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方式，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。如何在體育課堂教學(xué)過程中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、全面提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，是廣大體育教師正在努力探索的。有些教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)尚存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要包括以下方面：

（一）重視體育教學(xué)方法的變革，忽視體育教學(xué)觀念的革新。

一些教師懷著對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的滿腔熱情，寄希望于一個(gè)可供仿效的新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課堂教學(xué)模式，以為這就是向新課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。其實(shí)這樣做是鮮有成效的。因?yàn)檎n堂教育實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)看起來是方法問題，實(shí)質(zhì)上是觀念問題。觀念決定方法，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念不改變，教學(xué)方法就不可能發(fā)生根本性變革。因此，有必要在廣大教師間開展新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的大討論，使大家深刻地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，更重要的是培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、全面提高受教育者的綜合素質(zhì)，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（二）重視體育教法的探討，忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

部分教師為使課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，下大工夫改進(jìn)教學(xué)方法，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)卻注意不夠，教學(xué)內(nèi)容仍以知識(shí)傳授為主，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）重視教師的行為，忽視學(xué)生的表現(xiàn)。

葉圣陶先生曾說：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。這和素質(zhì)教育的課堂教學(xué)提倡“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的精神是一致的。然而，反觀現(xiàn)在學(xué)校的體育課，教學(xué)內(nèi)容中的項(xiàng)目，學(xué)生沒有興趣，練習(xí)不認(rèn)真，有的項(xiàng)目是從小學(xué)就這樣要求一直到大學(xué)，沒有一點(diǎn)新意，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種無視學(xué)生表現(xiàn)、全由教師主宰的課堂教學(xué)是不利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的，不是真正的體育教學(xué)。

二、體育課堂教學(xué)策略

深刻反思，走出誤區(qū)，體育課堂教學(xué)才會(huì)更加貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地貫徹體育教育新理念，要拓寬教學(xué)在健身、娛樂、文化、社會(huì)等方面的功能，健全體育課程理論體系，優(yōu)化體育課程實(shí)踐內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在掌握技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，獲得終身鍛煉及終生受益的能力儲(chǔ)備。

（一）構(gòu)建學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容新體系。

扭轉(zhuǎn)以重復(fù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，構(gòu)建以強(qiáng)身育人、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)體育意識(shí)、培養(yǎng)體育能力、淡化競(jìng)技、注重健身、養(yǎng)成健康習(xí)慣為中心的新的體育教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的體育課堂氣氛。

在課堂教學(xué)中，一些教師僅僅著眼于創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，偏重智力訓(xùn)練或思維訓(xùn)練，忽視輕松的學(xué)習(xí)心理氛圍的創(chuàng)設(shè)。實(shí)際上課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息的傳遞，更是師生之間情感的交流?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：那種明朗的、樂觀的心情，是思想海洋中充滿生機(jī)的激流；郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情，會(huì)抑制人的思維活動(dòng)。從這一點(diǎn)來說，教師要充分利用情感力量，建立民主、平等、互相促進(jìn)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅自信、寬松自如的氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍中迸射出智慧的火花。在熱烈而自由地討論中，學(xué)生非常輕松，思維漸漸放開，不再局限于教師的問題，而是根據(jù)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化解讀提出見解，如有的學(xué)生認(rèn)為丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧凇?wù)實(shí)、守信等美德，這些是無價(jià)的，他是因禍而得福，我們不應(yīng)該為他難過，而應(yīng)該為她高興。這是一種很獨(dú)特的思維方式，撥開沙石，頓見珠璣，透過現(xiàn)象，發(fā)掘本質(zhì)。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，能給學(xué)生帶來輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，使學(xué)生求知欲強(qiáng)，思想活躍，敢想，敢說，敢問，樂于發(fā)表意見，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。如果教師在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注意創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，學(xué)生就會(huì)感到心情舒暢，思維活躍，樂于接受教師的點(diǎn)撥；反之，教師如果以消極應(yīng)付或冷若冰霜的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的萎靡不振或抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1.親切。教師既然是為學(xué)生服務(wù)的，服務(wù)態(tài)度就理應(yīng)親切、熱情，而不應(yīng)居高臨下、不冷不熱。學(xué)生往往把教師的親切看成是一種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，從中感受到溫暖和甜蜜，獲取自信和力量，這將縮短師生心理距離，有利于鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

2.民主。教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不是要放任學(xué)生、撒手不管，而是要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以求得心靈溝通，實(shí)現(xiàn)師生理解和合作。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并發(fā)揮作用。

3.平等。課堂教學(xué)中的平等。首先教師對(duì)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人的人格、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)和思維方式要予以尊重。其次，教師應(yīng)以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是善待后進(jìn)生，要愛護(hù)而不排斥，鼓勵(lì)而不責(zé)難，說服而不壓服。教師只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)贏得全體學(xué)生的尊重。

（三）以體育教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)為主線。

新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性。因此，教師在教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生有效地施加積極影響，使之處于興奮、活潑的狀態(tài)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受“灌輸”。為此，教師應(yīng)力求做到以下兩點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。青少年具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在課堂上他們渴望表現(xiàn)自我，渴望獲得成功的情感體驗(yàn)，從中得到心理滿足。為此，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題的分析和解決，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2.提供參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在組織教學(xué)內(nèi)容、安排練習(xí)方法和手段時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

（四）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

體育學(xué)法指導(dǎo)主要是指教師通過一定的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)、自評(píng)、自練的能力。體育學(xué)法指導(dǎo)包括兩層含義：一是在具體的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；二是引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，充分認(rèn)識(shí)具體的體育學(xué)習(xí)方法的適用范圍，使學(xué)生在一定的體育學(xué)習(xí)情景中，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)方法。

1.依據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須從學(xué)校體育的目的與任務(wù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握全面鍛煉身體的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其進(jìn)行思想品德教育。

2.依據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中，要經(jīng)歷兒童期、少年期、青年期的不同生理、心理發(fā)展過程，處于不同年齡階段的學(xué)生，具有不同的生理、心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)將直接影響學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容的廣度和深度。學(xué)法指導(dǎo)的選擇與安排，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉為主，從而促進(jìn)學(xué)生身體各部位組織、機(jī)能、素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的發(fā)展。

3.依據(jù)不同學(xué)段的體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程是一個(gè)不斷從教到學(xué)的過程。在這個(gè)過程中教師教的比重和學(xué)生自學(xué)、自練的比重在不斷變化。小學(xué)階段，由于學(xué)生的身體素質(zhì)與知識(shí)、技能水平較低，教師教的比重較大，學(xué)生自學(xué)、自練的比重較小，他們對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。許多教材的學(xué)習(xí)都要在教師的直接指導(dǎo)下才能完成，此時(shí)學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。到了中學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)幾乎各占了一半，此時(shí)應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的方法為主，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力向體育的縱深方向發(fā)展。到了大學(xué)，學(xué)生的自學(xué)比重大大增大。為此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法，促使學(xué)生逐步掌握科學(xué)鍛煉的方法，為他們的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。氣質(zhì)類型一般有四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液汁和抑郁質(zhì)。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)類型，給予不同的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們心理特征中積極的一面，克服消極的一面，使他們的活動(dòng)朝著合理而健康的方向發(fā)展。

另外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或特長(zhǎng)，在每學(xué)期體育課表的時(shí)間內(nèi)，安排一定的課時(shí)，跳出原有自然班級(jí)，不受性別限制，自愿選擇體育項(xiàng)目（根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和設(shè)施。如開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)等9門體育項(xiàng)目供學(xué)生選擇），然后重新編班進(jìn)行教學(xué)，由教師的“灌壓式”變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)求學(xué)。

三、結(jié)語

在學(xué)校體育中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，不是對(duì)過去的體育教學(xué)的全面否定，而是消除“應(yīng)試教育”的消極影響。學(xué)校體育是以體育運(yùn)動(dòng)為手段，對(duì)人的素質(zhì)的形成、發(fā)展施加積極影響的一種教育，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、身體素質(zhì)全面發(fā)展和培養(yǎng)體育的參與意識(shí)的一種教育，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)的作用與功能表明，體育教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系將更加協(xié)調(diào)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重視發(fā)揮體育教學(xué)在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中的作用。在體育教學(xué)原則中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)思想，將是今后體育課程改革的方向。