關(guān)于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

李?lèi)?ài)杰

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和新課標(biāo)的提出，如何才能切實(shí)有效地優(yōu)化初中課堂教學(xué)效果呢？這是數(shù)學(xué)教師面臨又一新的挑戰(zhàn)和使命。根據(jù)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)效果可以從以下方面入手。

1.注重語(yǔ)言藝術(shù)

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受只是情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，即影響教學(xué)效果。我認(rèn)為教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)要做到以下幾點(diǎn)。

1.1語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。

數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確。我在教學(xué)中注意把握好以下兩點(diǎn)：⑴對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須了解透徹。⑵必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。

1.2語(yǔ)言要形象通俗易懂。

教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)又非口頭用語(yǔ)，只有通俗明白，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得有滋有味，因此要做到這兩點(diǎn)：⑴解釋抽象概念的語(yǔ)言要形象化。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵對(duì)描述性的語(yǔ)言要精心錘煉。數(shù)學(xué)教學(xué)如果偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，則效果一定會(huì)不同凡響。

1.3語(yǔ)言幽默，比喻貼切。

幽默是一種較高的語(yǔ)言境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：⑴可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。⑵可以?xún)?yōu)化批評(píng)的效果，讓違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服。⑶幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。

2.創(chuàng)造適宜的環(huán)境

戲劇講究粉墨登場(chǎng)的亮相，作文注重“龍頭、鳳尾、熊腰”的主要素，足球場(chǎng)上也有“踢好前三腳”的說(shuō)法，這些都是強(qiáng)調(diào)了“開(kāi)頭”的重要性。俗話說(shuō)“好的開(kāi)端等于成功的一半”，數(shù)學(xué)課也是如此，一節(jié)成功的導(dǎo)言設(shè)計(jì)，常能引發(fā)學(xué)生對(duì)探求新知識(shí)的好奇心，從講課一開(kāi)始，就吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，講授引入的技巧，貴在方法之妙，妙在語(yǔ)言之精，精在時(shí)間之少。在數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇適宜的環(huán)境刺激主要是教育觀念問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育的主要載體是問(wèn)題——現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和經(jīng)過(guò)處理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中合理地設(shè)置情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，從而加深印象。新課程非常注重新課的引入，幾乎每一節(jié)課都是“以問(wèn)題提出”或“實(shí)例分析”的形式開(kāi)始，只要教師少作分析，學(xué)生的好奇心便能激發(fā)出來(lái)，其思路的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

3.注重板書(shū)

板書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”，更是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造，直接影響課堂教學(xué)效果。板書(shū)作為一門(mén)藝術(shù)，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。運(yùn)用板書(shū)有助于提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括的表達(dá)能力。板書(shū)藝術(shù)的正確運(yùn)用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學(xué)過(guò)程，最終達(dá)到教學(xué)目的，是教師教案由制定到實(shí)施的有效體現(xiàn)。好的板書(shū)，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術(shù)美感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。一個(gè)好的板書(shū)，就是一幅精美的文章結(jié)構(gòu)圖，它是文章結(jié)構(gòu)教學(xué)的有效手段。通過(guò)板書(shū)，可以指導(dǎo)學(xué)生從“視讀”學(xué)寫(xiě)作，理解、掌握課文的行文線索、層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法，理解作者的邏輯思維和形成思維過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生審題立意、編擬提綱，增強(qiáng)寫(xiě)作能力，真正實(shí)現(xiàn)“以讀導(dǎo)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)”。精美的板書(shū)設(shè)計(jì)，具有強(qiáng)有力的示范作用。一名教師的“硬功”之一，就是會(huì)寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。所謂“漂亮”，就是字要寫(xiě)端正大記，勻稱(chēng)清秀，同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要規(guī)范合理。俗話說(shuō)“言傳不如身教”，“名師出高徒”，榜樣的力量是無(wú)窮的。我就有這樣的感受，聽(tīng)一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，是一種多不可多得的藝術(shù)享受。

4.利用多媒體化無(wú)形為有形

初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說(shuō)教了。比如，幾何“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會(huì)知識(shí)“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的?！稁缀萎?huà)板》能有效地解決這一問(wèn)題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整的、清晰的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”效果好。

5.精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整地寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人“承包”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”。教師應(yīng)騰出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，則可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做好準(zhǔn)備。

6.注重教學(xué)的情感性

“感人心者，莫先乎情”。充滿感情色彩的教學(xué)過(guò)程，不但能使學(xué)生從形式上，而且有助于他們從內(nèi)容上去感受知識(shí)；不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于他們的心靈。教學(xué)作為一種交流藝術(shù)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，也伴隨師生之間的情感交流?？梢哉f(shuō)是在師生交流情感的過(guò)程中傳授知識(shí)，是在傳授知識(shí)的過(guò)程中交流情感。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，情感在教學(xué)中不僅有動(dòng)力功能，而且有消除疲勞、激活創(chuàng)造力的作用。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)優(yōu)化自己的教學(xué)效果，必須承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展與教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度密切相關(guān)。只有教師用自身的行為、情感、意志等感染學(xué)生，在他們心目中樹(shù)立起可親、可敬、可信的形象，達(dá)到師生關(guān)系、感情的融洽，才能在課堂上做到一呼百應(yīng)。