盤點(diǎn) 感悟 反思

戴建偉

摘 要： 為提高初中語(yǔ)文單元教學(xué)效率，教師必須在總結(jié)階段做好三方面的工作：做好單元教學(xué)的“盤點(diǎn)”工作，讓語(yǔ)文教學(xué)更有目標(biāo)性與方向感；做好單元教學(xué)的“感悟”工作，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效合作與真誠(chéng)對(duì)話；做好語(yǔ)文教學(xué)的“反思”工作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文單元教學(xué) 盤點(diǎn) 感悟 反思

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材大多采用主題單元的形式編寫，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本語(yǔ)言能力訓(xùn)練與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練融合在一起。一冊(cè)語(yǔ)文教材里面往往包含六七個(gè)這樣的單元；一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)是由六七個(gè)這樣的單元教學(xué)構(gòu)成的。在一個(gè)單元教材里，既有單元訓(xùn)練的目標(biāo)闡述，又有幾篇具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的課文，還有與之相配套的寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

筆者多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)，認(rèn)為要提高初中語(yǔ)文單元教學(xué)效率，教師必須在總結(jié)階段做好“盤點(diǎn)”、“感悟”與“反思”三方面的工作。

一、做好單元教學(xué)的“盤點(diǎn)”工作，讓語(yǔ)文教學(xué)更有目標(biāo)性與方向感。

“盤點(diǎn)”的本義是指為了掌握貨物的流動(dòng)情況（入庫(kù)、在庫(kù)、出庫(kù)的流動(dòng)狀況），對(duì)倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)有物品的實(shí)際數(shù)量與保管賬上記錄的數(shù)量相核對(duì)，以便準(zhǔn)確地掌握庫(kù)存數(shù)量。筆者這里所說(shuō)的“盤點(diǎn)”，即回顧與總結(jié)，也就是說(shuō)一個(gè)教學(xué)單元教完之后，對(duì)教過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行一番整理與回顧，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行概括。若干個(gè)內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、形式上相互呼應(yīng)的課文或訓(xùn)練主題聚合在一起，語(yǔ)文教師在執(zhí)教過(guò)程中，自始至終都關(guān)注各篇課文及訓(xùn)練主題之間的異同與聯(lián)系。教完之后，再回頭看看，自然要進(jìn)行相應(yīng)的整理、總結(jié)與概括。通過(guò)“盤點(diǎn)”，學(xué)生進(jìn)一步對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整準(zhǔn)確的把握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清醒的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)單元學(xué)習(xí)成效進(jìn)行感同身受的認(rèn)知。教師通過(guò)這樣的“盤點(diǎn)”，教學(xué)會(huì)更有目標(biāo)，教法會(huì)更成熟，教學(xué)效果會(huì)更顯著；學(xué)生通過(guò)這樣的“盤點(diǎn)”，學(xué)習(xí)的方向感更明確，學(xué)法會(huì)掌握得更純熟，學(xué)習(xí)的自信心自然也會(huì)更強(qiáng)。

二、做好單元教學(xué)的“感悟”工作，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效合作與真誠(chéng)對(duì)話。

筆者這里所說(shuō)的“感悟”就是感受、覺(jué)悟、體察。一個(gè)教學(xué)單元的六七個(gè)主題教學(xué)完畢，初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行感受，要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行覺(jué)悟，要對(duì)師生間的教學(xué)互動(dòng)效率進(jìn)行體察。對(duì)學(xué)生在整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，單元教學(xué)進(jìn)程中的變化，單元教學(xué)結(jié)束后取得的進(jìn)步，初中語(yǔ)文教師必須及時(shí)洞察，做到了如指掌，尤其要在單元教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行感悟，并形成基本的印象或感受。語(yǔ)文教師在整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確認(rèn)知與把握、對(duì)教學(xué)方法的有效設(shè)計(jì)與運(yùn)用、對(duì)教學(xué)手段的合理選擇與使用、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的巧妙調(diào)遣、對(duì)教學(xué)效率的密切關(guān)注，也要在單元教學(xué)結(jié)束之時(shí)進(jìn)行一番感悟，并產(chǎn)生準(zhǔn)確的判斷。有了這樣的感悟，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)技能、對(duì)語(yǔ)文課堂上師生之間的通力配合都會(huì)有切身體會(huì)，對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率、對(duì)如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法、對(duì)如何調(diào)整師生之間的課堂行為模式都會(huì)有真切的感悟。

教師在執(zhí)教本單元時(shí)要對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍性的設(shè)計(jì)，運(yùn)用比較分析的策略進(jìn)行課堂教學(xué)操作。完畢之后，教師回過(guò)頭看看學(xué)生在整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)變化過(guò)程，整理自己在整個(gè)單元教學(xué)中所用教學(xué)方法的效用發(fā)揮程度，看看師生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中的教學(xué)相長(zhǎng)進(jìn)程，不僅對(duì)本單元教學(xué)有益，而且對(duì)操作后面的單元教學(xué)有指導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，做好單元教學(xué)的感悟工作，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效合作與真誠(chéng)對(duì)話，促使教師自身的教學(xué)水平產(chǎn)生飛躍性的進(jìn)步。

三、做好語(yǔ)文教學(xué)的“反思”工作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)與提高。

筆者這里所說(shuō)的“反思”是指尋找疑惑、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，初中語(yǔ)文教師要回顧自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己教學(xué)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)或不足，看看自己還有哪些困惑，進(jìn)行自我批評(píng)，看看自己哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了精彩的生成，哪個(gè)教學(xué)程序?qū)嵤┑貌惶硐搿ㄟ^(guò)尋找疑惑，可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)局限或能力缺陷；通過(guò)自我反思與自我批評(píng)，促進(jìn)教師正視自己的教法的不妥或技能的不足；通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教師看清自己的水平差距，找到努力方向。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。但是，對(duì)語(yǔ)文教師而言，出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是問(wèn)題出現(xiàn)之后諱疾忌醫(yī)。這表明教師反思自己的教學(xué)，并尋找相應(yīng)的改進(jìn)策略是應(yīng)該的，也是必需的。在單元教學(xué)之后，教師要運(yùn)用反思自己在整個(gè)單元教學(xué)中的失誤、困惑與遺憾，當(dāng)然進(jìn)行反思主要不是思考如何彌補(bǔ)本單元教學(xué)的欠缺，也不是思考如何補(bǔ)救本單元教學(xué)的過(guò)失，而是要在隨后的單元教學(xué)中少犯類似的過(guò)錯(cuò)，甚至不再出現(xiàn)同樣的過(guò)失。因此，做好語(yǔ)文教學(xué)的反思工作，能夠幫助語(yǔ)文教師不斷改善教學(xué)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)。

筆者所在的學(xué)校提倡語(yǔ)文教師在一篇課文或者一個(gè)單元的教學(xué)完畢之后，撰寫教學(xué)札記（或稱“教學(xué)反思”），這對(duì)于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)是大有裨益的。事實(shí)上，很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師之所以最終脫穎而出，成為出類拔萃的佼佼者，是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行這樣的教學(xué)反思。

綜上所述，在單元教學(xué)中，做好“盤點(diǎn)”、“感悟”與“反思”三個(gè)方面的工作，可以讓學(xué)生形成對(duì)本單元所涉及的語(yǔ)文知識(shí)的完整認(rèn)知，讓學(xué)生獲得對(duì)本單元所涉及的語(yǔ)文能力的習(xí)得感受，從本單元的學(xué)習(xí)回顧中感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訣竅。

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