新時期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討

劉婷婷 夏光蘭

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和教育的不斷完善和提高，大學(xué)生的隊伍日趨龐大，就業(yè)的競爭壓力也在不斷加大，此時大學(xué)生對自己作出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃也就顯得尤為重要。基于此種背景，本文分析了現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的職業(yè)要求，提出了新時期大學(xué)生更好的做出職業(yè)生涯規(guī)劃的策略。

【關(guān)鍵詞】新時期；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；探討

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)不平衡、政策性障礙、供需信息不暢、就業(yè)觀念陳舊等。這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難在體制和機(jī)制上的原因，也是最根本的原因[1]。伴隨著我國近些年來大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)生的人數(shù)每年也以驚人的速度在遞增，從2001年的114萬激增到2013年699萬，今年是高校畢業(yè)生人數(shù)史上最多的一年。然而，相對于招生的欣欣向榮，大學(xué)生就業(yè)的規(guī)模與速度卻不容樂觀。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難已成為一個刻不容緩的社會問題[2]。

1.新時期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃，也可叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[3]

1.2 大學(xué)生就業(yè)情況

近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題在社會中引發(fā)了人們的關(guān)注，隨著我國教育的普及，如今大學(xué)生隊伍不斷壯大。國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，今年全國畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，使之成為自建國以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。近年的畢業(yè)生人數(shù)情況見表1。

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生更好的規(guī)劃人生，正確地認(rèn)識自我，能夠科學(xué)合理的安排在校期間的學(xué)習(xí)生活，從而全面提高自己的綜合素質(zhì)，在規(guī)劃的過程中能夠挖掘自己的潛能，提升日后社會競爭力。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃也可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，提高處理工作問題的能力，為步入成功做出充分的準(zhǔn)備。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

2.1 自我定位

正確的自我定位和認(rèn)知自己是最重要的。只有在充分的了解自己的需求、能力、興趣、性格等方面，才能夠知道什么職業(yè)最符合自己，合理的進(jìn)行大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃。同時也有利于大學(xué)生挖掘自身的潛力、樹立正確的就業(yè)觀和提高自身的核心發(fā)展競爭力。

2.2 分析環(huán)境

正確的看待和分析自己現(xiàn)在所處環(huán)境以及將要從事職業(yè)的環(huán)境，對于大學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。每個人都不是以個體而存在，而是與周圍的環(huán)境融為一體，包括周圍的人、事。做好職業(yè)規(guī)劃，就要會分析自己在所處環(huán)境中處于怎樣的地位，以及了解這個環(huán)境對自身的要求，才能夠找到落差點，使自己更好的作出合適正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3 把握機(jī)會

眾所周知，機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，在這個競爭激烈的社會中，把握住機(jī)會并且能夠正確的判別和評估職業(yè)生涯機(jī)會顯得至關(guān)重要。機(jī)會有很多，但并不是所有的機(jī)會都利于大學(xué)生的發(fā)展。對于大學(xué)生來說，只有合理的判別和評估職業(yè)生涯機(jī)會，才能使他們在日漸復(fù)雜的環(huán)境中少走彎路，更好揚長避短，更好的做出自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4 確定職業(yè)生涯路線和目標(biāo)

正確的自我定位和分析環(huán)境后，接下來最重要的要確定路線和目標(biāo)。正確的路線和目標(biāo)像黑暗中的明燈一樣，可以指引著我們前進(jìn)。所以無論以后是想從事事業(yè)單位工作，還是想在企業(yè)中發(fā)展自己，大學(xué)生都需要制定出明確的目標(biāo)和路線。有了奮斗路線和目標(biāo)，學(xué)習(xí)工作也就自然有了動力。當(dāng)然，目標(biāo)也不是一成不變的，我們需要學(xué)會將目標(biāo)劃分。簡單的說也就是把目標(biāo)劃分為幾個階段：近期目標(biāo)，長期目標(biāo)，最終目標(biāo)。這樣循序漸進(jìn)、踏踏實實的一步一步去實現(xiàn)，最終一定可以達(dá)到我們的最終理想。切不可一下就定位于過于宏大而難以實現(xiàn)的目標(biāo)，這樣只會挫傷自己的自信心以及向目標(biāo)前進(jìn)的動力。

2.5 結(jié)合用人單位制定具體實施計劃

一方面，清楚用人單位的員工招聘需求。用人單位為什么要招聘員工，希望員工為他們做什么。大學(xué)生要想被用人單位聘用，首先要清楚認(rèn)識自身具備哪些條件，自身所具備的條件以及職業(yè)目標(biāo)是否與單位的信息和要求相適宜。不少新時期的大學(xué)生認(rèn)為，只要有了一份工作，就可以積累工作經(jīng)驗，所以在應(yīng)聘前不會去認(rèn)真全面的考慮這些問題，而是抱著隨便試試的心態(tài)，這是萬萬不可取的。另一方面，了解用人單位的階段發(fā)展需求。在不同發(fā)展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創(chuàng)始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發(fā)展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。這就需要大學(xué)生在進(jìn)入單位后，要會跟著企業(yè)的發(fā)展而不斷的給自己充電，不斷的提升自己，這樣才能更好的適應(yīng)所在單位環(huán)境。一步一個腳印，這樣，所在單位因為自身而得到好的發(fā)展，同樣的，自己借助在用人單位這個環(huán)境也會實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

3.1 政府、高校方面

調(diào)研顯示，目前我國還沒有權(quán)威性的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教材，高校在對大學(xué)生職業(yè)生涯教育的過程中，存在著一系列問題。我國的職業(yè)指導(dǎo)課起源和發(fā)展起步比較晚，直到現(xiàn)在高校職業(yè)指導(dǎo)課程體系還不完善。重視理論性知識，而實際操作缺乏權(quán)威性和專業(yè)性。所以政府和高校校要將理論和實踐相互結(jié)合。在課程的開設(shè)上要有針對性，保證課時量。

3.2 指導(dǎo)老師方面

課堂學(xué)生掌握一項專業(yè)技能，教師言傳身教至關(guān)重要。對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面同樣需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師。但是目前的絕大部分高校都缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯教師。目前全國僅有1萬多人取得由國家勞動保障部門頒發(fā)的職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，高級職業(yè)指導(dǎo)師不足千人。[5]現(xiàn)在也開始了對非職業(yè)指導(dǎo)的老師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)，但大多數(shù)培訓(xùn)是不到位的?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是大多數(shù)老師都是畢業(yè)后直接找工作到學(xué)校里擔(dān)任教師一職。都是定點學(xué)校到學(xué)校，沒有自己在社會中，其他工作中的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這就對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育產(chǎn)生了很大弊端。無法對大學(xué)生進(jìn)行有價值的指導(dǎo)。

3.3 大學(xué)生方面

現(xiàn)在的許多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時期不需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃是大學(xué)畢業(yè)后的事，他們覺得大學(xué)生從小就一直在校園里，并沒有什么社會以及工作上的經(jīng)驗，因此，就算做了規(guī)劃也是片面的不可取的，大學(xué)生做不好也不需要做職業(yè)規(guī)劃；對于已經(jīng)做好了職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生，實際上也存在著許多認(rèn)識上的問題，他們認(rèn)為職業(yè)生涯應(yīng)該是靈活多變的，規(guī)劃就會限定死板，不利于發(fā)展，涉及工作時需要“隨機(jī)應(yīng)變”，要多多嘗試每個工作領(lǐng)域，只要都了解個大概即可，也不需要按照職業(yè)生涯規(guī)劃來施行。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化策略

4.1 政府高校提高重視程度

大學(xué)生就業(yè)的問題不僅僅是高校的工作，更是政府、全社會高度關(guān)注的重心所在。政府應(yīng)明確規(guī)劃大學(xué)生人生的必要性，制定相關(guān)政策，加大對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育經(jīng)費的投入。另一方面，高校應(yīng)加強宣傳力度，完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置，糾正和改變大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，使得每一名大學(xué)生都能了解職業(yè)生涯規(guī)劃對于自身發(fā)展的重要意義。

4.2 完善健全課程體系

各高校應(yīng)該成立以就業(yè)指導(dǎo)中心、管理學(xué)生工作的教師為主的職業(yè)規(guī)劃教育隊伍。同時還要建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，必要時可以對學(xué)生進(jìn)行考試考核，以了解學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識掌握的程度并對課程教育進(jìn)行更有效的改革和建議。

4.3 用人單位與學(xué)校一體化

用人單位與學(xué)校的溝通是必不可少的，許多高校也與多家企業(yè)有著“一體化”的聯(lián)系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的真正意義需要實踐的驗證，通過在用人單位的實習(xí)可以驗證自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的成效。學(xué)校應(yīng)該與用人單位保持著畢業(yè)生就業(yè)后的聯(lián)系與合作，這樣有利于及時的對大學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)進(jìn)行反饋，有利于對以后的職業(yè)生涯規(guī)劃起到很好的示范及引導(dǎo)作用。

5.結(jié)語

學(xué)校是大學(xué)生的搖籃，在學(xué)校里大學(xué)生將自己武裝起來，為的就是成為足夠有能力在社會中立足的個人。面對現(xiàn)在這個愈發(fā)激烈的就業(yè)競爭時代，大學(xué)生能夠做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃已迫在眉睫，掌握了這個能力，就如同把握住了在這場戰(zhàn)役中的一把利器。當(dāng)然人的生命是有限的，而一個人的職業(yè)生命更是短暫。如果大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活時，還是一張對社會、對職業(yè)茫然稚氣的臉，那就等于大學(xué)四年無論在時間上還是精力上都是一種極大的浪費。

基于中國式教育，現(xiàn)代大學(xué)生普遍現(xiàn)象便是跟著模式走，缺乏了自我創(chuàng)新與自我規(guī)劃的意識。而現(xiàn)代大學(xué)生不可缺少的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃恰恰需要的是這種意識與能力。只有制定好了目標(biāo)，才會有明晰的前進(jìn)方向。當(dāng)然，計劃的作用和意義是通過實踐體現(xiàn)的。如果只是紙上談兵，也終究是竹籃打水一場空?，F(xiàn)實是不斷變化，時代是不斷更新的。大學(xué)生在規(guī)劃后付諸實踐時，還需要靈活的順應(yīng)時勢。在按照規(guī)劃的路向前走的基礎(chǔ)上，要根據(jù)實際情況更改前進(jìn)的步伐。只有這樣，在規(guī)劃中一步一個腳印，同時靈活應(yīng)對職業(yè)中任何問題，才能使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用與意義升華，才能夠最大限度的將自身付出的努力轉(zhuǎn)化為日后成功的基石！

參考文獻(xiàn)

[1]邢亮，王芳.從市場視角“透析”大學(xué)生就業(yè)難[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2006，11（55）.

[2]劉佳.淺析大學(xué)生就業(yè)困境與對策[C].長春：教育論叢，2011.

[3]鄭巖.高校旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向形成機(jī)制研究[J].大連干部學(xué)刊，2008，23（10）：38-39.

[4]王超.大學(xué)生——做好你的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].職場人生：大學(xué)生就業(yè).

[5]尹湘萍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與思考[J].考試周刊，2009（39上）：189-190.

作者簡介：劉婷婷（1992—），女，安徽淮南人，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于安徽財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院2011級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。