關(guān)于民辦高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的思考

【摘要】學(xué)術(shù)文化建設(shè)對(duì)于建設(shè)高水平民辦高校具有重要作用，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，提高教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是提高民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)高水平民辦大學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。本文以西京學(xué)院為例，結(jié)合民辦高校自身特點(diǎn)，分析了民辦高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的重要性和現(xiàn)狀，對(duì)民辦高校學(xué)術(shù)文化的建設(shè)措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；學(xué)術(shù)文化；建設(shè)；對(duì)策

學(xué)術(shù)文化是指從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的人在從事學(xué)術(shù)研究的活動(dòng)過(guò)程中所形成的特有文化，即擁有共同的學(xué)術(shù)信念和追求、肩負(fù)共同的學(xué)術(shù)使命并遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)文化可以提升高校的層次，提高高校的教育能力，學(xué)術(shù)研究則是高校保持旺盛生命力、獲得持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而我國(guó)民辦高校相對(duì)于公辦高校而言，學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)術(shù)文化建設(shè)明顯滯后。建設(shè)學(xué)術(shù)文化，培育濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)于建設(shè)高水平民辦大學(xué)具有重要意義。

1.民辦高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的重要性

1.1 有利于提升校園文化層次

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)術(shù)水平已經(jīng)成為高校發(fā)展的標(biāo)志性動(dòng)力，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造和豐富學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展成為高校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)術(shù)文化建設(shè)有利于提升校園文化建設(shè)的層次和水平。另外，學(xué)術(shù)活動(dòng)也日益成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效工作載體，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和教師素質(zhì)提高的十分重要。

1.2 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

民辦高校的教育資源主要包括課堂教學(xué)、校園文化、各種傳播媒體以及實(shí)踐環(huán)節(jié)。除課堂教學(xué)外，學(xué)術(shù)活動(dòng)越來(lái)越成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，推動(dòng)學(xué)生自覺地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索，形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)術(shù)活動(dòng)還對(duì)學(xué)生起到陶冶情操、修身養(yǎng)性、磨練意志的作用，它是一種潛在的教育力量，影響學(xué)生的思想感情、道德水平，豐富他們的內(nèi)心世界，最終內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 有利于學(xué)科建設(shè)

一方面作為學(xué)科發(fā)展核心的學(xué)術(shù)帶頭人，決定了一個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)科發(fā)展方向；另一方面學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究成果特別是標(biāo)志性的成果，能夠提升學(xué)科的地位和實(shí)力。因此，有必要通過(guò)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

1.4 有利于學(xué)者型教師隊(duì)伍建設(shè)

良好的學(xué)術(shù)文化氛圍可以提高民辦高校教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和水平，有利于構(gòu)建學(xué)者型教師隊(duì)伍。這對(duì)于建設(shè)一流民辦高校具有重要的作用，是民辦高校在加快自身發(fā)展過(guò)程中必須重視的問(wèn)題。通過(guò)在制度上激勵(lì)教師提高教學(xué)水平，在行動(dòng)上尊師重教，搞好教學(xué)科研服務(wù)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，與教師建立和諧的人際關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，建設(shè)學(xué)者型教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，以期建設(shè)高水平民辦大學(xué)。

2.民辦高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 民辦高校學(xué)術(shù)文化氛圍不夠濃厚

目前大部分民辦高校都缺乏高層次的學(xué)術(shù)講座，缺少與著名科學(xué)家、專家親密接觸的機(jī)會(huì)，使高校的學(xué)術(shù)文化氛圍不夠濃厚。如果沒有濃厚的學(xué)科文化與積極奮進(jìn)的院校文化所構(gòu)成的學(xué)術(shù)文化，學(xué)術(shù)研究的發(fā)展就會(huì)缺乏深層次上的動(dòng)力與支持。

2.2 功利色彩過(guò)強(qiáng)，學(xué)術(shù)精神缺失

由于職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考核等因素的影響，許多教師急于求成、片面追求論文數(shù)量，民辦高校內(nèi)存在大量的弄虛作假、包裝炒作等現(xiàn)象。受到浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的影響，不少教師放棄了踏踏實(shí)實(shí)著書立說(shuō)的作風(fēng)，經(jīng)常抄襲、剽竊他人研究成果，或制造一些缺少創(chuàng)新的學(xué)術(shù)泡沫，少數(shù)人甚至為了為了獲取學(xué)術(shù)地位及相應(yīng)待遇，采取某些不正當(dāng)?shù)慕灰仔袨椤?/p>

2.3 管理文化與學(xué)術(shù)文化不協(xié)調(diào)

大學(xué)之中存在兩種差異巨大的文化以學(xué)校行政人員為代表的管理文化和以大學(xué)學(xué)者為代表的學(xué)術(shù)文化。大學(xué)教師往往對(duì)管理文化所追求的秩序和效率不以為然，他們更愿意相對(duì)自主地確定學(xué)術(shù)發(fā)展目標(biāo)自由安排個(gè)人的生活，認(rèn)為大學(xué)的管理應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，尊重個(gè)性與差異，只要能達(dá)到發(fā)展學(xué)術(shù)的效果，而不必強(qiáng)求表面的秩序與效率。大學(xué)管理文化的形成在一定程度上消除了大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)中的主觀隨意性，有利于提高組織的運(yùn)作效率。但它的刻板和繁瑣程序卻可能妨礙大學(xué)學(xué)者的學(xué)術(shù)自由，降低大學(xué)學(xué)術(shù)的創(chuàng)造力。

2.4 學(xué)生缺乏主動(dòng)參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性

由于民辦高校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較公辦高校偏差，再加上現(xiàn)行的高?？荚囍贫群蛯W(xué)生評(píng)估系統(tǒng)的作用，大部分大學(xué)生僅僅滿足于掌握書本知識(shí)，考試得高分，而對(duì)鍛煉自身綜合素質(zhì)、提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)則很少關(guān)心和參與。有的學(xué)生雖然有參與的意識(shí)，但由于信心不足，最終缺乏實(shí)踐的勇氣。

3.建設(shè)民辦高校學(xué)術(shù)文化的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)術(shù)文化建設(shè)的核心問(wèn)題就是造就一支結(jié)構(gòu)合理、拼搏進(jìn)取、能力強(qiáng)、水平高、有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍。再就是要鼓勵(lì)和支持學(xué)術(shù)帶頭人組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。按照學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃培養(yǎng)和引進(jìn)數(shù)量適當(dāng)、專業(yè)分布合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員。還要建立有效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)各個(gè)基層學(xué)術(shù)組織之間的合作。

3.2 走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展之路

民辦高校的性質(zhì)、任務(wù)及師資隊(duì)伍狀況決定了教師不是理論研究型學(xué)者，而是從事理論與實(shí)踐教學(xué)的雙師型教師。因此，民辦高校的科研工作不能不切實(shí)際地去追求高深的理論研究，而是要求真務(wù)實(shí)結(jié)合實(shí)際需要并根據(jù)自己的實(shí)際情況開展科研工作，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合科學(xué)研究，一方面可使教師獲得與實(shí)際更多的接觸機(jī)會(huì)，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，另一方面教師的科研工作也更加面向生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的辦學(xué)理念，也為教師的科研工作搭建平臺(tái)。

3.3 提高民辦高校教師學(xué)術(shù)研究水平

首先，要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)研究解決的是專門性的學(xué)術(shù)問(wèn)題，教師專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)成果關(guān)系十分密切。一般應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，沿著研究方向向，在學(xué)術(shù)帶頭人的帶動(dòng)下作深入的研究。其次，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)在于創(chuàng)新，教師在開展學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新精神，要敢于探索未知事物，就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題提出自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。最后，要提高理論思維能力，理論思維是解決理論問(wèn)題、完成理性認(rèn)識(shí)的思維，具有抽象性、概括性、邏輯性三個(gè)特性。教師從事學(xué)術(shù)研究，要站在一定的理論高度去分析、研究客觀事物，并將一般現(xiàn)象上升到理論的高度。

3.4 營(yíng)造健康向上的學(xué)術(shù)氛圍

西京學(xué)院在學(xué)術(shù)文化建設(shè)當(dāng)中，不斷探索，總結(jié)出了一整套相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，可以供同仁借鑒。第一，從制度上進(jìn)一步健全和完善學(xué)術(shù)文化建設(shè)。學(xué)院先后制定出臺(tái)了《西京學(xué)院科研成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行規(guī)定》、《西京學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)使用與管理暫行規(guī)定》等，極大地激發(fā)了學(xué)院廣大教職工的學(xué)術(shù)文化積極性，進(jìn)一步營(yíng)造出了良好的學(xué)術(shù)氛圍。這就為帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，通過(guò)舉辦和參與學(xué)術(shù)講座活動(dòng)提升了學(xué)院的學(xué)術(shù)文化建設(shè)水平。學(xué)院邀請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣和科研水平高的專家學(xué)者，舉辦高水平講座，極大地提高了學(xué)院整體的學(xué)術(shù)水平。第三，通過(guò)科研項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量的提高，逐步增強(qiáng)學(xué)院整體的學(xué)術(shù)文化內(nèi)涵。近年來(lái)，不僅在科研項(xiàng)目數(shù)量上逐年增加，而且科研項(xiàng)目的立項(xiàng)等級(jí)也有不斷的提高和突破，這就為專業(yè)教師提升自身科研水平、提高學(xué)院整體科研學(xué)術(shù)氛圍搭建了一個(gè)平臺(tái)。也為更好地增強(qiáng)和提高民辦高校學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)術(shù)活動(dòng)意識(shí)，提供了有力保障。

參考文獻(xiàn)

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本文系陜西省高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目“高水平民辦大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)研究”（編號(hào)：13017）成果。

作者簡(jiǎn)介：李潔（1982—），女，山東臨沂人，法學(xué)碩士，西京學(xué)院講師，研究方向：教育學(xué)、環(huán)境法學(xué)。