牛津初中英語課堂教學(xué)有效性研究

詹月蓉

“教學(xué)有效性”就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的投入，取得最大的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高牛津初中英語課堂教學(xué)的有效性呢？

一、有效準(zhǔn)備課堂教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是有效教學(xué)的前提。教學(xué)準(zhǔn)備的好壞直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是一個決策者、創(chuàng)造者、合作參與者，而不僅僅是教材的執(zhí)行者，所以教師在課前必須精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

1.研究學(xué)情，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。這種“學(xué)生主體”理念必須在教學(xué)的設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該得以體現(xiàn)。在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、模塊單元要求，深入研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。所以從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要求他們必須對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。

2.整合各種資源，拓寬英語學(xué)用渠道。教師要創(chuàng)造性地使用教材，教師要善于從宏觀上駕馭課程，組織自己的課程系列：基礎(chǔ)知識教學(xué)系列，閱讀教學(xué)系列，綜合技能教學(xué)系列，寫作教學(xué)系列。要高度重視對與單元模塊話題有關(guān)的背景圖式知識和資料的收集、儲備、整理和提煉。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師以創(chuàng)新的精神尋求整合開展教學(xué)的符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)情，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和適當(dāng)補(bǔ)充擴(kuò)展。要根據(jù)教材但又不能拘泥局限于教材。在積極進(jìn)行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實(shí)踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐參與體驗(yàn)。我們在整個教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討、教學(xué)相長的教育教學(xué)環(huán)境。

二、有效實(shí)施課堂教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，而教學(xué)實(shí)施則是課堂教學(xué)的靈魂，亦是有效教學(xué)的關(guān)鍵，包括：

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。英語課堂的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、創(chuàng)設(shè)情境和熱身鋪墊的作用。每一節(jié)課開場導(dǎo)入的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣、好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極主動地參與語言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，更好地發(fā)揮其主體作用。游戲、多媒體、故事式等導(dǎo)入方式往往受到學(xué)生的歡迎。

2.優(yōu)化課堂組織提問，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動。英語教師在教學(xué)中必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動、啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，展開活潑的語用活動，有效地提高英語課堂教學(xué)的效果。課堂提問是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)著一個教師的教學(xué)思想，在教學(xué)中也起著不可忽視的作用。課堂提問要善于借助“坡度”組織展開教學(xué)：知識是一個循序漸進(jìn)的過程，教師設(shè)計(jì)問題時要層層遞進(jìn)，讓學(xué)生借助問題不斷提升自己的認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生思維不斷向深處延伸。

3.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。新課程理念指出“英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲?！庇⒄Z教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人。教師應(yīng)該善于將真實(shí)的情感傳遞給每一個學(xué)生。

首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。動之以情、曉之以理。心理學(xué)研究表明，積極的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。用飽含鼓勵愛心的語言，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，實(shí)時給予學(xué)生表揚(yáng)、肯定。

三、有效評價課堂學(xué)習(xí)

根據(jù)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在教學(xué)評價時要堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則，堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵為主的原則，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進(jìn)行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等肢體動作語言。有效的教學(xué)評價，如使用學(xué)生成長檔案袋等能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成對其終生發(fā)展有益的良性循環(huán)局面。

總之，英語教學(xué)是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的和諧統(tǒng)一，因此提高教學(xué)實(shí)效性不但要保證教師教學(xué)效率，更要保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。師生關(guān)系融洽，教師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能夠集思廣益，主動地參與到教學(xué)中來，想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能在輕松的課堂氛圍中獲取知識、發(fā)展能力、形成終生有益的學(xué)習(xí)策略、人生觀、世界觀。只有這樣，才能提高牛津初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。