高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》快樂(lè)教學(xué)研究

農(nóng)郁祺

摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，初學(xué)者如果在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)不能很好掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響。因此如何讓高職的學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)？如何才能讓他們聽(tīng)得饒有興趣？培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)級(jí)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)的興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 快樂(lè)教學(xué)

如何才能讓學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)？這是一個(gè)困擾會(huì)計(jì)老師多年的問(wèn)題。因?yàn)槿胄械娜硕记宄?，?huì)計(jì)不好學(xué)，不僅是因?yàn)樗闹R(shí)太專(zhuān)業(yè)，而且它的寫(xiě)法、步驟、格式都有詳細(xì)而系統(tǒng)的規(guī)定。但凡復(fù)雜又條條框框定得很?chē)?yán)格的事情，學(xué)生們都不感興趣。所以在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂里，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味的很少，聽(tīng)得一知半解的很多，聽(tīng)得昏昏欲睡的最多。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不好學(xué)，自然教授就有難度。如何把那些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念、方法教給一群青春氣盛的大學(xué)一年級(jí)新生們，如何把他們這些門(mén)外漢領(lǐng)入到會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的門(mén)道中來(lái)，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師面臨的一個(gè)很有挑戰(zhàn)的任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是因材施教的前提。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。我們要教好高職的學(xué)生，當(dāng)然要了解這一年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)。也許大家對(duì)于高職學(xué)生都有一個(gè)普遍認(rèn)知，認(rèn)為他們考不上本科，所以比上本科的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。的確，如果是從高考這個(gè)評(píng)判體系來(lái)看，他們是技不如人，但是這并不代表他們是差生。不能簡(jiǎn)單以高考這個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，高職學(xué)生也有其獨(dú)特的一面，許多地方甚至比本科學(xué)生要優(yōu)異。比如他們有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，吃苦耐勞，更強(qiáng)的創(chuàng)新性，敢于質(zhì)疑。所以根據(jù)他們的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有增加學(xué)生的課堂參與度，才是有效解決課堂氛圍沉悶的有效方法。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，是老師的第一課。

課程是老師傳授知識(shí)的計(jì)劃，是教學(xué)的渠道。認(rèn)識(shí)課程的特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程，是會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。整個(gè)課程主要是向?qū)W生展示會(huì)計(jì)的概念、方法、流程，以及運(yùn)用會(huì)計(jì)的思路處理基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過(guò)程等。它的后續(xù)課程為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》。如果學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)不好，后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程掌握起來(lái)都會(huì)有很大難度。所以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中一個(gè)奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的核心課程。它不僅僅為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)技能課程服務(wù)，而且是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試科目。因此，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上還是職業(yè)發(fā)展上，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程都占據(jù)一個(gè)舉足輕重的地位。重視《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)，是老師教授會(huì)計(jì)的良好開(kāi)端。

教材是知識(shí)的載體，是老師教授知識(shí)的邏輯思路。每本教材匯聚了編書(shū)人的思想結(jié)晶，都有其出彩的地方，也有它不如意之處。由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的獨(dú)特地位，因此要根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)方案和高職學(xué)生特點(diǎn)選取的教材。其內(nèi)容應(yīng)該緊跟現(xiàn)行的會(huì)計(jì)法規(guī)準(zhǔn)則和操作規(guī)范要求，書(shū)中應(yīng)將貼近生活的真實(shí)賬務(wù)納入到教材里，最好有一整套的業(yè)務(wù)能夠貫穿整個(gè)教材，讓學(xué)生能夠了解會(huì)計(jì)活動(dòng)的整個(gè)完整流程，從生動(dòng)有趣的案例中理解所學(xué)的知識(shí)，掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。盡可能減少長(zhǎng)篇理論的陳述，增加案例、習(xí)題的篇幅。當(dāng)然，在授課時(shí)一本教材不可能達(dá)到所有的教學(xué)目的，比如學(xué)生需要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的時(shí)候，《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是必考一科，其考試的主要內(nèi)容就是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的知識(shí)，因此為學(xué)生選取必要的應(yīng)試教材和參考書(shū)目也非常有必要。有的老師在教授課程時(shí)，不注意教材的選取，或者選擇的教材離自己的上課思路相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)本來(lái)就陌生，聽(tīng)得云里霧里的，在課本上又找不到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性受到極大打擊，學(xué)習(xí)信心遭到嚴(yán)重挫敗，就會(huì)非常影響教學(xué)效果。所以慎重的選擇課程教材，才能為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，光做好以上工作僅僅是個(gè)開(kāi)始，還有各個(gè)方面的工作需要老師完成。

首先，要使用科學(xué)的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)的方法還是停留在老師板書(shū)教課，學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)方式。這種讓人習(xí)以為常的教學(xué)方法，不僅讓會(huì)計(jì)教學(xué)課堂變得沉悶無(wú)趣，而且教學(xué)效果也不盡人意。因此采用先進(jìn)的教學(xué)方法很有必要。例如現(xiàn)今十分流行的行動(dòng)導(dǎo)向法，打破了老師教，學(xué)生聽(tīng)的常規(guī)，增加了學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來(lái)。例如在進(jìn)行工業(yè)會(huì)計(jì)企業(yè)賬務(wù)處理這章學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以把學(xué)生按照崗位分成不同角色，制單、出納、會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、經(jīng)理各司其職，共同完成一套賬的單項(xiàng)練習(xí)、綜合練習(xí)。這樣上課不僅讓每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手參與財(cái)務(wù)工作，而且讓他們都要思考理論和操作中的區(qū)別與聯(lián)系，教學(xué)效果非常好，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。學(xué)生真正達(dá)到高高興興來(lái)學(xué)習(xí)，意猶未盡晚自習(xí)，滿載而歸去工作效果。

同時(shí)，要使用先進(jìn)的教學(xué)手段。使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不僅僅依靠教材一個(gè)媒介，還可以通過(guò)聲音、圖片、視頻等方式直觀感受教學(xué)的內(nèi)容，讓那些受知識(shí)面影響的概念、流程、原理、術(shù)語(yǔ)都變得簡(jiǎn)單明了。比如在進(jìn)行賬務(wù)處理的流程講授時(shí)，采用流程圖展示給學(xué)生看，在開(kāi)設(shè)賬簿、填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等每個(gè)環(huán)節(jié)使用有強(qiáng)調(diào)效果的閃光箭頭，就能非常直接地告訴學(xué)生每個(gè)步驟之間的關(guān)系。如果同時(shí)在每個(gè)步驟上插入動(dòng)畫(huà)效果的卡通人物來(lái)陳述重點(diǎn)、難點(diǎn)，演示每個(gè)步驟具體操作方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得趣味十足，印象深刻。使用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生邊聽(tīng)邊練，能極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

其次，使用仿真環(huán)境或者校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練。教師在仿真實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該分單項(xiàng)、綜合、項(xiàng)目管理等進(jìn)行，以達(dá)到學(xué)生熟練掌握技能和理解知識(shí)原理的目的。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成為崗位零磨合的高端技能型人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生應(yīng)該是一上崗就能夠直接進(jìn)行賬務(wù)處理、報(bào)稅和會(huì)計(jì)電算化等等一系列會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作的人。如果老師不使用仿真的教學(xué)環(huán)境，不利用合作企業(yè)資源，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)或者會(huì)計(jì)一線崗位實(shí)踐，依然讓他們?cè)趯W(xué)校的封閉環(huán)境里學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，不僅會(huì)增加教學(xué)難度，導(dǎo)致教學(xué)效果與實(shí)際工作脫節(jié)，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境感到生疏，從而對(duì)工作感到焦慮和不自信，最后影響學(xué)生的工作表現(xiàn)，給用人單位留下不符合崗位人才要求的印象。除此之外，老師應(yīng)該多聯(lián)系課外實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生參加兼職、暑期工等，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境下體會(huì)職業(yè)角色。因此，教師要重視利用仿真環(huán)境或者在校外實(shí)訓(xùn)基地授課的資源。

最后，老師們還不要忽略第一堂課的準(zhǔn)備。重視第一堂課，讓學(xué)生在第一堂課上就對(duì)會(huì)計(jì)留下美好的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)他們今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)非常有幫助。因此在進(jìn)行第一堂課準(zhǔn)備的過(guò)程中，老師從衣著打扮、言談舉止到課程內(nèi)容、時(shí)間控制都要精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)完第一堂課。因?yàn)樯匣A(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)生，一般都是大學(xué)一年級(jí)的新生，剛剛過(guò)完暑假，參加完軍訓(xùn)，心理和身體上都在適應(yīng)大學(xué)的新環(huán)境，因此不要在課堂上馬上切入講課環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的部分，可以用游戲，搶答，猜謎、講故事等等形式介紹會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史和概念，通過(guò)有趣的案例或者是耳熟能詳?shù)睦樱寣W(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生共鳴，讓大家感覺(jué)到會(huì)計(jì)其實(shí)離我們不遠(yuǎn)，和生活息息相關(guān)。

社會(huì)不斷發(fā)展，教育不斷進(jìn)步，給高職教育的老師提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，讓老師愉快的教好會(huì)計(jì)是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有挑戰(zhàn)性的課題，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，需要會(huì)計(jì)老師們?cè)趯?shí)際的授課過(guò)程中，企業(yè)實(shí)踐鍛煉中，教改、學(xué)術(shù)調(diào)研中不斷收集第一手資料，用科學(xué)的手段整理歸納總結(jié)，堅(jiān)持不懈努力實(shí)踐，不斷探索，不斷完善。

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