利用家庭教育的積極因素培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

王政

家庭教育對于每個(gè)人來說都是一種終生教育，是各級各類學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要平臺，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功及其一生的成就具有重要而深遠(yuǎn)的影響。專制粗暴或急功近利、方式單一的家庭教育方式直接遏制孩子的科學(xué)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變當(dāng)前家庭教育的價(jià)值取向，家庭教育理念和家庭教育策略也要與時(shí)俱進(jìn)，有所創(chuàng)新。這樣，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，形成有利于其一生事業(yè)的學(xué)習(xí)策略，從而使得學(xué)校教育取得最大的成功。

一、改變家庭教育觀念，實(shí)施多元評價(jià)

家長不要只關(guān)注孩子的考試成績，孩子對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、方法選擇、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)等是取得優(yōu)秀學(xué)業(yè)之關(guān)鍵。家長要關(guān)注并參與孩子的學(xué)習(xí)成長過程，要善于為孩子的學(xué)習(xí)提供更充分的時(shí)間和空間，為孩子獲取知識、培養(yǎng)能力、形成學(xué)習(xí)策略創(chuàng)設(shè)更多的途徑，通過各種方法來促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、策略性。

在家庭日常的評價(jià)中，我們還應(yīng)該指導(dǎo)家長根據(jù)自己孩子的性格興趣個(gè)性等心理品質(zhì)特征及特長優(yōu)勢選擇適合自己孩子的評價(jià)方式。北宋政治家、文學(xué)家蘇軾、蘇轍幼年，其母程氏按照兩個(gè)兒子不同的性格，蘇軾好動(dòng)，蘇轍愛靜，兩人的功課及教誨評價(jià)就不一樣。我們應(yīng)該變專制單一的家長評價(jià)為綜合客觀的全面評價(jià)，即：學(xué)校評價(jià)、學(xué)生自評和互評、社區(qū)評價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)基地評價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)受評者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，使家長轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺苯巧?。要求家長在對孩子的評價(jià)過程中，要經(jīng)常與學(xué)校和老師溝通，了解孩子在學(xué)校生活中的多方面表現(xiàn)；與孩子的同學(xué)、朋友、熟人進(jìn)行交流，了解他人對孩子的多側(cè)面的評價(jià)；鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)，聽取社區(qū)對孩子的評價(jià)；孩子在參加社會實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐基地都有對孩子的評價(jià)記錄。對孩子的綜合客觀評價(jià)，就是對孩子人生發(fā)展的持續(xù)性評價(jià)。其目的是突出孩子的優(yōu)勢和長處，針對孩子的個(gè)性心理品質(zhì)，關(guān)注了孩子的現(xiàn)狀、激發(fā)他們的潛能、把握他們的發(fā)展趨勢，促進(jìn)孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成使其終生受益的、具有個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)策略。

二、家校互動(dòng)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控策略

老師要通過各種方式與家長取得及時(shí)的聯(lián)系，如：家校留言、家庭任務(wù)作業(yè)、教學(xué)重難點(diǎn)、個(gè)人考試成績、課程表、成長記錄袋、健康日志等形式，而家長也可以就學(xué)生的情況與老師聯(lián)系、溝通。教師要及時(shí)告知家長學(xué)生上次作業(yè)的反饋、本次作業(yè)要求和現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并且要求家長告知老師孩子在家中完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)等等情況，并對老師的教育教學(xué)提出書面形式的寄語。

在家庭作業(yè)中可以增添學(xué)生自我評價(jià)，促使學(xué)生更全面地認(rèn)識自我，建立自信，體會成功的樂趣。通過教師及時(shí)全面客觀的評價(jià)，使家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，基本與學(xué)校教育保持一致。我認(rèn)為：最主要的是要添加家長的評價(jià)，通過評價(jià)與老師溝通學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，就學(xué)生身上的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法策略跟老師進(jìn)行及時(shí)溝通，共同尋求方法來糾正、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行正確的自我調(diào)控、全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

三、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

我校處于邊緣農(nóng)村地區(qū)，很多家長在教育孩子時(shí)，往往只是采取一些枯燥的說教形式，對于這些老生常談，孩子不以為然、習(xí)以為常，孩子的學(xué)習(xí)興趣是很難激發(fā)出來的。我們在與家長溝通后，建議：家長可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，通過有教育意義的活動(dòng)來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。如：科學(xué)課程，家長可根據(jù)課程內(nèi)容，在家庭生活中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。家長要充分利用好自己的家庭條件，鼓勵(lì)孩子在家里進(jìn)行家庭式實(shí)驗(yàn)，如探究：水的沸騰現(xiàn)象、高壓鍋的工作原理、物質(zhì)與醋酸的反應(yīng)、植物的呼吸光合作用等。讓孩子自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考，在動(dòng)手過程中，孩子會不斷有新的發(fā)現(xiàn)，促使他的學(xué)習(xí)興趣不斷得到保持和發(fā)展。再者，家長有心，家庭日常收支、存款利率、家電的簡單護(hù)理維修、如何養(yǎng)植等生活中的瑣碎事務(wù)，也都可以讓孩子參與主辦。家長通過讓孩子緊密聯(lián)系生活，針對孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著生活實(shí)際問題去學(xué)習(xí)，可以喚醒他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，使孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，的確是一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的有效途徑。

四、合理運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知策略

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加快，擁有電腦且能寬帶上網(wǎng)的家庭越來越多。在學(xué)校，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)信息技術(shù)知識，掌握了一定的信息技術(shù)技能，對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣很濃厚。教輔市場上有許多針對初中學(xué)生的配套學(xué)習(xí)軟件，家長可以有選擇地購買或選擇網(wǎng)上學(xué)校、登錄教育教學(xué)網(wǎng)站同步進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，來培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)校課堂教學(xué)的有益拓展補(bǔ)充，比課堂教學(xué)更輕松活潑，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，既拓寬了學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)渠道，又豐富了學(xué)生的認(rèn)知方式手段。父母也可以成為學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來，與孩子共同學(xué)習(xí)探索，成為學(xué)生的良師益友。