高中英語課外閱讀淺談

何萍

閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。閱讀是對學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，是達(dá)到順利學(xué)習(xí)最重要的補(bǔ)救手段，它為有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的背景知識。閱讀文章是我國考生接觸外語最主要的途徑，近幾年考試中，閱讀理解題逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大，學(xué)生僅僅依靠教材和書本知識，獲取不了能滿足考試要求的更多信息?，F(xiàn)今，課本閱讀材料較少，課外閱讀材料較陳舊，嚴(yán)重制約中學(xué)生閱讀能力的提高。課本作為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本工具和基本載體，可以使學(xué)生了解一些英語的語言現(xiàn)象和語言知識。但在內(nèi)容上，所選課文的閱讀材料過于大眾化，沒有完全給予學(xué)生所想獲得的語言信息，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，語言作為載體的功能也就弱化了。而英語報紙雜志內(nèi)容豐富新穎，迎合現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學(xué)習(xí)和生活之間架起了一座橋梁。因此，廣泛開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力，勢在必行。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對高中生的課外閱讀提出了明確要求，高中學(xué)生的課外閱讀量累計應(yīng)達(dá)到23-30萬詞以上?；诖?，我們可以從以下三個方面，擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀面，提高了學(xué)生的英語綜合能力。

一、精選閱讀材料，做好閱讀筆記

利用學(xué)校圖書館的優(yōu)勢，我向?qū)W生推薦了《英語沙龍》（English Salon）系列、《中國日報》（China Daily）、《21世紀(jì)報》（21st Century）、《中國電視報》外語節(jié)目版（TV Guide）等課外英語讀物，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣特點、接受能力和表達(dá)能力廣泛開拓題材范圍。

1.材料選擇的廣泛性。對我國中學(xué)生而言，英語閱讀是一種跨文化交際。讀者面對的讀物是用他所不熟悉的語言寫的，而該語言又與他所不熟悉的文化微妙地聯(lián)系在一起。要真正理解讀物內(nèi)容，提高閱讀速度和效率，在掌握語言知識結(jié)構(gòu)的同時，還得多懂一些英語國家的風(fēng)土人情、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗及科普知識等，以便在閱讀中排除歧義，做出正確的判斷和推理。因此，所選閱讀材料應(yīng)注意題材和體裁的多樣化，要能夠涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、心理、歷史、科普、政治等各個領(lǐng)域；敘述、描寫、說明、議論、應(yīng)用、散文等各類文體也都可以綜合考慮，多樣的體裁能使學(xué)生接觸不同風(fēng)格的英語。

2.材料選擇的啟迪性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“發(fā)展能力、關(guān)注情感、提高素養(yǎng)”的理念。同時，英語同漢語一樣，也是承載文化的媒介，而不僅僅是文字本身，通過學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該能夠提高學(xué)生的心智水平，浸潤其生命，豐厚其精神。因而，教師所選文章一要以“激揚向上、自信人生”為基調(diào)，或充滿哲理，或充滿愛意，或充滿遐想，或謳歌生命、和平；二要選擇貼近學(xué)生自己生活，能夠感動和影響他們的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3.堅持做好閱讀筆記和摘記。我要求學(xué)生每周做好2-3篇閱讀筆記，筆記的內(nèi)容包括New words and expressions，Useful sentences and summary 三部分，通過做閱讀筆記，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新單詞及有用的句型，逐步擴(kuò)大詞匯量，逐漸提高概括能力和寫作能力。同時，我鼓勵學(xué)生堅持做摘記，記錄下閱讀中碰到的好句子及名人名言、諺語等，并經(jīng)常誦讀。

二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.猜測詞義，通覽全文。閱讀中遇到一些生詞時，不必為此而停下正在閱讀的文章，去查字典，而通過閱讀上下文來推斷詞義，或者干脆跳過去讀下面的內(nèi)容，讓自己的思想跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感及情節(jié)發(fā)展走。要從上下文的連貫意思來理解全文，采用抓首尾段、找主題句、關(guān)鍵詞、落實段落大意、分析長難句、及根據(jù)文章邏輯聯(lián)系猜想、推測內(nèi)容，通過略讀（skimming）、查讀（scanning）、猜讀（guessing）和細(xì)讀（careful reading）等技巧來把握文章主題（subject），剖析各個方面（aspects），從而又快又準(zhǔn)地獲取信息。

2.不同體裁，區(qū)別對待。指導(dǎo)學(xué)生針對不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法，如記敘文——抓五要素，抓文章線索：when， where， who， what， why；開端—經(jīng)過—高潮—結(jié)果。議論文——論證，分論點、論據(jù)。說明文——簡介、發(fā)展、結(jié)論。廣告類——省略句。

3.限時閱讀，提高速度。要求學(xué)生以高考閱讀速度70W/M的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。閱讀時，眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然后過渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾個句子，以迅速抓住文章中心，理解全文的大意。要求學(xué)生閱讀時不出聲，不回讀、指讀，訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后可通過判斷題、選擇題或問答題檢測學(xué)生的理解程度，如果正確率能達(dá)到70%以上，速度再加快；如果不能，再加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思想，迅速抓住文章脈絡(luò)，從而提高閱讀速度。

三、及時評價，激發(fā)動機(jī)

1.課前3分鐘，鞏固閱讀成果。為了保持學(xué)生的求知欲和閱讀興趣，提高聽說水平，我利用課前3分鐘，開展與課外閱讀相關(guān)的free talk，daily report，retell/summary the material等活動，讓學(xué)生以表演形式充分展示自己的閱讀成果。

2.記錄閱讀數(shù)量和質(zhì)量，開展成果展示。為了促使學(xué)生有效、足量地進(jìn)行課外閱讀，我要求學(xué)生通過填寫課外閱讀每周記錄表來記錄、反思自己的課外閱讀情況，并每月在班級里進(jìn)行一次評選活動。如評選出本月閱讀量最大的學(xué)生、本月閱讀水平最高的學(xué)生、優(yōu)秀閱讀筆記評選等，并給予適當(dāng)獎勵，從而調(diào)動學(xué)生對課外閱讀的興趣和信心，提高綜合運用英語的能力。

3.有效組織競賽游戲活動。諸如故事大賽、故事表演、經(jīng)典誦讀、演講、文章改寫、續(xù)寫、讀后感言感想、聯(lián)系實際的思考闡述等活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極參與和主動思維，使他們真正成為閱讀思考的主人。

課外閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。我們的任務(wù)，就是讓每一個學(xué)生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個敢于獨自闖進(jìn)人類智慧的無極海洋的勇士。