新課改下體育教師如何轉(zhuǎn)變角色

鄧強

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：隨著新課標的推進，在教育領域，對教師提出了新的教學要求。無疑，在高中的體育教學中，更是要求體育教師轉(zhuǎn)變教學角色，根據(jù)新課改的目標，在新的形勢下，運用新型的體育教學模式，樹立以人為本的教學理念，在平等、民主、自由的氛圍中，親近學生，與學生一起走進體育，在體育課堂上，學習知識，增長見識，愉悅身心。

關鍵詞：新課改 體育教師 轉(zhuǎn)變角色

在新課標改革的壓力，高中體育教師必須順應改革的大勢，結(jié)合課改的要求，轉(zhuǎn)變體育教師的角色，當然，作為一名體育教師，不僅僅只看到新課改下的工作壓力，而更應該看到，在新課改下，把握機遇，一改以往的陳舊的教學方式，尋找適合課改下新的教學模式，只有這樣，體育教師才能更長久的立足于時代發(fā)展的前沿，緊跟形式的變化，將體育事業(yè)做大、做強。

當然，新課改的適用，并不只是讓各界人士，僅僅在口頭上發(fā)言，而是需要教育者落到實處，特別是，對于高中的體育教師，在新課改的要求下，必須要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的體育教學模式，在新情況，新條件下，做好自己的本職工作，并在此基礎上有所創(chuàng)新。另外，我們知道，高中與初中、小學截然不同，在高中的學習生活中，學生們的壓力相對來說比較大，所以，體育課堂是學生們釋放壓力，娛樂身心的地方。

因此，作為體育教師，在新課改的要求下，如何轉(zhuǎn)變自己的角色，筆者將和讀者一起進行探討。

一、以人為本

現(xiàn)今，我國一直強調(diào)，在建設社會主義的道路上，要以科學發(fā)展觀為指導，而科學發(fā)展觀的核心是以人為本，并強調(diào)，堅持以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。其實，“以人為本”不僅僅只適用于建設我國的社會主義道路上，它適用于社會生活的個個方面，其中也包括在體育的教學中，在新課改的條件下，體育教師應樹立以人為本的理念。

在古代，師生之間看似是一種不平等的關系，教師出于比較高的地位，而學生則為教師是從，即便是教師在某些方面講錯了，學生也不敢提出來，有的教師甚至自以為是，當學生給他提出錯誤時，為了保全自己的聲譽，不但不承認錯誤，反而對學生進行一番的指責。所以，在新課改的要求下，教師應找準自己的位置，改變以前“高高在上”的角色，從而應與學生保持一種平等的關系，以人為本，走進學生，親近學生，與學生保持良好的人際關系。

二、與學生進行良性互動

體育本身就是一種放松自我，愉悅身心的一門課，尤其實在高中，平時作業(yè)比較多，學生們一般經(jīng)常忙于學習，娛樂活動少之又少，而體育課為他們提供了條件。在體育課堂上，教師不應該只按照教學要求的任務來教學生，因為這種教學方法會過于死板，體育課堂缺乏活躍的氛圍。因此，在新的課改下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，在完成教學任務的情況下，多與學生進行互動。比如：教學生們跳國標舞；打太極，亦或是讓學生們提建議，在體育課堂上應該進行哪些活動等等，師生在這樣的互動中，不僅可以了解學生們的心聲，而且，增添了體育課堂的樂趣，激發(fā)了學生們的積極性。

由以往的教師教，學生學的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熃踢^學生們以后，在基本完成教學目標的條件下，教師聽取學生們的心聲，亦可以說，體育課堂，是師生互相學習的場所。體育課與其他課一樣，是有學習目標的，因此，體育教師應結(jié)合各個學生自身的實際情況，幫助他們完成體育課的學習目標，并培養(yǎng)他們團隊協(xié)作的意識，例如：籃球、足球等均需要隊員們之間的相互配合。

因此，在體育課堂上，體育教師應轉(zhuǎn)變以往的角色，多與學生們進行溝通，了解學生們的興趣、愛好等，在良性互動下，不僅放松了自我，而且也收獲了意想不到的知識。

三、深化專業(yè)知識

同其他課程一樣，體育課也有其獨特的專業(yè)知識。雖然我們看到，在以往的體育課堂上，教師一般先點名，之后教學生們一些基本的知識，然后，就要求解散，自由活動，這種情況尤其在農(nóng)村表現(xiàn)得比較明顯。因為，在農(nóng)村，由于基礎設施不足，體育器材缺乏，在體育課堂上，學生們沒什么體育工具可使用，于是，他們有的會坐在一起聊天，有的則直接跑回教室。在這樣的情況下，學生們在體育課堂上又會學到什么呢？所以，即便是器材缺乏，教師也應該想辦法教學生體育方面的知識，由此，需要深化體育教師的專業(yè)知識。

在筆者看來，體育教師的專業(yè)知識，不僅僅是對某一個體育項目的熟練掌握，如：有的體育教師是籃球精英，有的體育教師是足球健將等等。而是要求體育教師對多方面的體育知識進行了解和掌握。使得體育教師由單一型向復合型轉(zhuǎn)變，并經(jīng)常地對體育教師進行專業(yè)培訓，深化其專業(yè)知識。

而在體育課堂上，有條件的學?？梢越虒W生們某一些體育項目，或者是根據(jù)不同學生的興趣，特長，進行分類教學，有序指導。如果在體育器材缺乏的學校，體育教師應該學會靈活應變，根據(jù)學校的實際情況，教學生們一些實際性強的有關體育方面的知識，如：給同學們將體育史、體育方面的健將；教他們跳一些簡單的有關體育方面的舞蹈；教他們練初級劍等等。由此看來，體育器材并不是制約體育教育的最關鍵的因素，而體育教師的專業(yè)知識及其靈活性，則是將體育課堂有聲有色的進行的主要因素。所以，加大對體育教師專業(yè)知識的培養(yǎng)力度，是關鍵的一環(huán)。

新課改的不斷深化，對體育教師的要求也越來越高，就像“誰掌握了信息，誰就掌握了經(jīng)濟發(fā)展的主動權”一樣，我們也可以說，在新課標下，哪一體育教師懂得如何轉(zhuǎn)變自己的角色，那么，他便擁有了贏得了教育界贊賞的機會。所以，在新課改的要求下，體育教師要把握好機遇，同時不忘在轉(zhuǎn)變角色的過程中，會遇到的挑戰(zhàn)，并且將教師的指責視為自己的使命，從而使自己更適應變化迅速的社會的需要。

參考文獻：

[1] 俞加玉.淺談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變[J].中國西部科技.2008（21）.

[2] 曾兵.中學體育教師在體育與健康課程改革中主導作用的調(diào)查研究[J].科技信息.2009（32）.

[3] 潘家志.課程改革對中學體育教師的新要求[J].教育教學論壇.2012（08）.