情趣盎然只為字

謝羽蘭

“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”?？砷L(zhǎng)期以來，識(shí)字教學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的識(shí)字教學(xué)忽視了教練，只是一味機(jī)械性識(shí)記，結(jié)果是學(xué)生不堪重負(fù)，并且事倍功半?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要重視教給學(xué)生識(shí)字方法，尤其是掌握音序及部首查字法和漢字造字規(guī)律，逐步過渡到獨(dú)立識(shí)字，同時(shí)加強(qiáng)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字、主動(dòng)識(shí)字的愿望，采用各種方法及手段幫助學(xué)生在音、形、義上鞏固，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

在從教的多年中，我一直從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，結(jié)合多年的識(shí)字教學(xué)的探索，我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情感，激起興趣。

首先要讓學(xué)生有主識(shí)字的愿望。這是獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可精心制作兒童熟識(shí)的動(dòng)物圖畫，或色彩鮮明的課件，教學(xué)時(shí)盡量使用充滿童趣的語言，以此拉近學(xué)生與教材的距離，和賦予詞語生命力。在這種氛圍中學(xué)生會(huì)自然而然自主交流與合作，感受到識(shí)字的樂趣，及獲取知識(shí)后的成就感。

二、采用謎語、繞口令、順口溜等形象化教學(xué)。

如順口溜識(shí)字。在低年級(jí)較難辨別的“青、請(qǐng)、情、清，晴、睛”的教學(xué)中，可編成“禾苗青青，水清清，請(qǐng)你來我家，有人情。有太陽，是晴天，睜開眼睛看清你”，學(xué)生讀起來既順口，又從音、形、義上區(qū)分了這組漢字。這樣識(shí)字，生動(dòng)有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，為事半功倍夯實(shí)了基礎(chǔ)；如根據(jù)造字的特點(diǎn)編謎語識(shí)字。在教學(xué)“春”字時(shí)，可編成“謎面：三人同日去看花。謎底是 ” 在教學(xué)“告”字時(shí)，可編成“謎面：一口咬掉牛尾巴。謎底是 ”這樣的教學(xué)寓教于樂，生動(dòng)有趣……

三、根據(jù)年齡特征，在游戲中識(shí)字。

如一個(gè)學(xué)生拿著“緩”卡片說：“我是‘緩，誰和我做朋友？”，另一個(gè)學(xué)生拿著“慢”走前去說：“我是‘慢，和‘緩組成‘緩慢”；如進(jìn)行“摘水果”游戲，教師先畫出不同果樹，把寫有形近字的，類似“幅、?！?，或“飄、漂”等水果形卡片粘貼到相應(yīng)的果樹上，教師或?qū)W生讀出字音，就讓學(xué)生摘下相應(yīng)的卡片，然后用該字組詞……“游戲是孩子最正當(dāng)?shù)臋?quán)利”，讓低年級(jí)學(xué)生參與其中，興趣會(huì)高漲，識(shí)字教學(xué)的深度和廣度也就有效地拓展了。

四、“授人于漁”，學(xué)會(huì)識(shí)字。

在平時(shí)的識(shí)字課，教師應(yīng)注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加（換）部首、熟字添（減）筆畫、形聲字學(xué)習(xí)法等。待學(xué)生有了一定學(xué)法，可對(duì)部分簡(jiǎn)單生字逐步放手，讓學(xué)生成立小組自學(xué)，然后小組匯報(bào)，教師在整個(gè)過程中適時(shí)糾正或查漏補(bǔ)缺。這樣，學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了自學(xué)能力、合作交流能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效率。

五、拓展空間，多渠道識(shí)字。

利用社會(huì)達(dá)課堂，拓展識(shí)字空間，可通過發(fā)放作業(yè)本等方式認(rèn)讀同班同學(xué)姓名；可借助生活中的物體，輕松愉快形象識(shí)字；可認(rèn)讀廣告牌、電視字幕、求教他人等多方識(shí)字……這樣，課堂識(shí)字教學(xué)的局限就有效地得到了彌補(bǔ)。

識(shí)字教學(xué)有法但無定法，教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和積極性，從形象思維入手，漸漸過渡到抽象思維，使學(xué)生的識(shí)字能力水到渠成，以上所談，只是我在日常識(shí)字教學(xué)中的點(diǎn)滴不成熟的感悟，旨在拋磚引玉，求教大家，共同把小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這塊“蛋糕”做大、做優(yōu)、做強(qiáng)。