淺談高職院校移動通信技術(shù)課改

陳新銳

摘 要 根據(jù)作者對高等職業(yè)院校移動通信技術(shù)課程的教學(xué)體會，從該課程的教學(xué)目標(biāo)入手，對該課程的內(nèi)容選取、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面做了探討，提出了改進(jìn)課程教學(xué)效果的若干方法。

關(guān)鍵詞 移動通信 課改 職業(yè)教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 課程性質(zhì)、課改定位及方向分析

移動通信技術(shù)課程是高職院校通信和電子相關(guān)專業(yè)近年開設(shè)的一門專業(yè)課程，它是計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，課程知識在通信領(lǐng)域有著舉足輕重的作用。與通信和電子專業(yè)的其它課程不同的是，移動通信技術(shù)涉及許多軟件和硬件知識，跟實(shí)際通信過程聯(lián)系緊密，并且隨著通信行業(yè)的大發(fā)展，移動通信技術(shù)中技術(shù)、術(shù)語日新月異，概念、術(shù)語、縮略語繁多。根據(jù)筆者的移動通信技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就移動通信技術(shù)該門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方段、內(nèi)容選取、技能實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行課改淺談，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

2 明晰教學(xué)目標(biāo)，注重技能培養(yǎng)

現(xiàn)今，高職院校在講授移動通信技術(shù)課程時，大多沿用了本科通信工程專業(yè)或電子信息工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，側(cè)重于移動無線網(wǎng)絡(luò)原理的介紹，而缺少現(xiàn)行移動通信設(shè)備的學(xué)習(xí)使用等移動通信方面的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。因此，由筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出的總結(jié)就是在高職院校中開展移動通信技術(shù)課程教學(xué)，應(yīng)以提高學(xué)生移動通信方面的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的移動通信無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)行維護(hù)人員。

3 豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思路

3.1 加強(qiáng)多媒體動畫、視頻錄像等輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的使用

通過使用多媒體課件演示，讓涉及移動通信技術(shù)的抽象理論內(nèi)容的理解過程具體化，使學(xué)生更容易接受授課內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。比如：在講述移動無線網(wǎng)絡(luò)接口協(xié)議與信令工作流程時，把接口協(xié)議組成和信令工作流程做成動畫演示，使學(xué)生對其工作機(jī)制有一個形象化的理解，加深學(xué)習(xí)記憶，從而提高整體教學(xué)效果；在講述移動通信設(shè)備的施工安裝過程時，通過播放設(shè)備制造商提供的施工過程視頻錄像，使學(xué)生詳細(xì)了解施工安裝過程中可能會碰到問題，并熟悉一些施工過程專業(yè)術(shù)語、縮略語等，這對于學(xué)生的操作技能提升有很大幫助。

3.2 以學(xué)生的角度開展教學(xué)

高等職業(yè)院校的學(xué)生由于理論基礎(chǔ)比較薄弱，如果教師一味講理論會讓學(xué)生感覺課堂枯燥無味。因此，要求我們教師在實(shí)際教學(xué)中，要學(xué)會“多替學(xué)生著想”，多從學(xué)生的角度來理解授課內(nèi)容。比如：在講述移動通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的工作過程時，可以通過引用生動的比喻或者日常生活實(shí)踐中的例子來進(jìn)行輔助說明，加深學(xué)生的理解和記憶；在講述移動無線接入網(wǎng)的工作原理時，將2G的GSM與2.5G的CDMA95相聯(lián)系，與WCDMA、CDMA2000、TDSCDMA相比較，突出3G網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢；在講述移動通信分層信息傳遞的實(shí)質(zhì)時，跟兩位語言不同的哲學(xué)家的交流過程相類比，說明其工作過程的相似性；在講述移動數(shù)據(jù)交換工作原理時，為了加深學(xué)生對于電路交換、報(bào)文交換和分組交換這三種交換工作過程聯(lián)系與區(qū)別的理解，可以選擇大家熟知的電話和郵政這兩種通訊方式來進(jìn)行比喻說明。

3.3 理論與實(shí)踐、知識與技能相互融合

技能的培養(yǎng)需要理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。這就要求我們教師在講述移動通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念時，讓學(xué)生在講解過程中充分感覺到工作實(shí)踐少不了理論的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如：在講述天線信號覆蓋問題時，可以結(jié)合燈光等常見實(shí)物的工作狀態(tài)來類比性講述，使學(xué)生有更直觀的感受；在講述信令協(xié)議格式時， 通過演示電腦抓包分析軟件的使用過程，讓學(xué)生形象直觀的認(rèn)識信令網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議單元的報(bào)文結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生突破對抽象協(xié)議“摸不著、看不懂”的感覺，而對信令協(xié)議有一個全面具體的掌握；在講解無線網(wǎng)絡(luò)控制器和基站主設(shè)備的電路單板配置時，使用組裝電腦的例子來講解，使學(xué)生了解RNC和NODEB的硬件配置就跟個人電腦配置相似的，根據(jù)用戶要求包括規(guī)模大小、功能類型等去備置硬件單板，以完成整機(jī)安裝。

4 適當(dāng)選擇課程內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

移動通信技術(shù)涉及很廣的知識面，這就要求我們教師在課講實(shí)踐中，要合理選取課程內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，多講一些跟工作實(shí)踐結(jié)合密切的知識點(diǎn)，而少講實(shí)踐中不用或者少用的內(nèi)容。比如：對于大多數(shù)通信專業(yè)學(xué)生來說無線電通信方面的知識是難點(diǎn)，因?yàn)闊o線電通信理論性太強(qiáng)，而高職學(xué)生畢業(yè)后很難從事無線電通信的研究開發(fā)工作，也就是說這方面的知識跟學(xué)生今后的工作實(shí)踐聯(lián)系不大。因此該部分內(nèi)容不應(yīng)成為課程重點(diǎn)；由于在移動通信實(shí)際工作中需要了解天線覆蓋范圍等，因此在講解電磁波和天線內(nèi)容時，就要突出其傳播特性以及電磁波輻射和天線覆蓋的工作原理，還有掌握天線工作參數(shù)等；在移動通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面著重講授我國現(xiàn)行3G所用的三種移動通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，并以中國移動、中國電信、中國聯(lián)通移動通信基站的組成設(shè)備為例來深入講解基站設(shè)備的工作原理；在3G網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)部分，可以重點(diǎn)介紹接口協(xié)議與信令流程。在RNC系統(tǒng)結(jié)構(gòu)部分，重點(diǎn)掌握RNC和NODEB系統(tǒng)的硬件及功能組成、各個單板的功能作用、數(shù)據(jù)流向、配置和組網(wǎng)。在無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方面，重點(diǎn)掌握無線室內(nèi)室外分布覆蓋系統(tǒng)的解決方案，無線勘測等。

5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)操技能

在課程學(xué)習(xí)中期或者末期，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娦胚\(yùn)行商移動通信主機(jī)房進(jìn)行參觀見習(xí)，對應(yīng)理論課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，詳細(xì)掌握一些實(shí)際運(yùn)行的移動通信設(shè)備的組成及其工作狀況。對于課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，需要充分考慮與移動通信工程實(shí)踐的結(jié)合，以達(dá)到讓每一個實(shí)驗(yàn)都能發(fā)揮應(yīng)有的作用效果。在課程安排中增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，建議設(shè)置理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時比例為1：1（即理論授課32 學(xué)時，實(shí)驗(yàn)32 學(xué)時），并在暑期或大三下學(xué)期安排三個月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)或六個月的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中掌握一門移動通信類的就業(yè)技能。通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生確實(shí)鞏固所學(xué)知識，并提高對知識的實(shí)操應(yīng)用能力。不僅使其掌握從通信線纜制作到布線施工，再到3G無線接入網(wǎng)的硬件連接和測試，并完成對RNC、NODEB硬件單板的基本備置，而且掌握了利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)OMC的配置和管理，最終完成整個移動通信網(wǎng)中核心接入網(wǎng)設(shè)置的全過程。

6 結(jié)論及展望

總之，課程改革利在當(dāng)代，功在千秋。移動通信技術(shù)課程的教學(xué)要從適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求出發(fā)，不斷豐富教學(xué)手段，不斷突出教學(xué)重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能使學(xué)生在掌握所學(xué)知識同時提高實(shí)操應(yīng)用技能，并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)升造或者工作就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院教改項(xiàng)目：通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)，項(xiàng)目編號：200910

參考文獻(xiàn)

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