初中生物教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策研究

孔繁君

【摘要】由于我國(guó)教育深受應(yīng)試教育的影響，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期以來(lái)，被單純應(yīng)試教育的觀念所困惑，一味追求升學(xué)率，使初中生物學(xué)困生面大、面廣，許多小學(xué)成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入初中階段后，成為了生物學(xué)科的學(xué)困生。本文以初中生物教學(xué)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生為研究對(duì)象，就如何轉(zhuǎn)化初中生物學(xué)科的學(xué)困生提出了自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中生物；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；對(duì)策研究

學(xué)困生，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必要經(jīng)過(guò)有對(duì)準(zhǔn)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。初中生物學(xué)科的“學(xué)困生”指的是智力正常，學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到《中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求的學(xué)生，他們通常對(duì)生物學(xué)科缺乏興趣，并且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、上進(jìn)行不足，他們當(dāng)中有的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)較好，唯有生物學(xué)科不好，或者他們當(dāng)中有些是一階段較好，另一階段較差。在我們實(shí)際的生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)困生，筆者認(rèn)為生物學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、在生物教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的氛圍

初中生物課豐富多彩，千姿百態(tài)，奇趣橫生。同時(shí)，初中生物課程的編排體例也迎合了初中生的年齡特點(diǎn)，教材的可讀性較強(qiáng)，圖文并茂，生動(dòng)活潑，十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在生物教學(xué)中藥注意營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，具體可以從如下幾個(gè)方面入手：一是教師在上課中藥充滿激情，利用自身的工作激情來(lái)感染學(xué)生，讓他們迅速集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是生物教師應(yīng)與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，只有融洽的師生關(guān)系才能夠創(chuàng)設(shè)情感交融的教學(xué)氛圍；三是教師上課要有聲有色，生動(dòng)有趣，才能啟發(fā)和吸引學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物；四是利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；五是向?qū)W生展示充滿奇趣的生物界；六是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自覺(jué)性。

二、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好良師益友，也是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的突破口，更是學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的強(qiáng)大動(dòng)力。在生物教學(xué)中可以通過(guò)教師的人格魅力、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、悉心關(guān)懷學(xué)生的高尚情操等教學(xué)情感去誘發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，也可以通過(guò)向?qū)W生講述生物學(xué)史上的科學(xué)軼事去喚起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，也可以通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)、生物課外實(shí)踐活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生觀察生物現(xiàn)象、尋找生物規(guī)律的良好習(xí)慣。比如在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師可以利用昆蟲標(biāo)本、圖畫、實(shí)驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，可以利用星期六、星期日，帶他們到大自然中去體驗(yàn)生活，熱愛(ài)大自然中的一切生物；或者利用節(jié)假日，帶他們?nèi)ブ参飯@、動(dòng)物園參觀。除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中教師也要運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用分層教學(xué)的方法來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

由于學(xué)困生也具有不同的層次，我們可以采取因材施教、分層教學(xué)的方法來(lái)對(duì)生物學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，了解他們生物學(xué)習(xí)哪方面存在困難，把他們分為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各類層次，教師在進(jìn)行備課中可以形成一個(gè)良好的梯度，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W好本節(jié)課的生物知識(shí)。同時(shí)，教師在上課的時(shí)候可以將全班的同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一名生物成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行幫帶活動(dòng)，并且在每個(gè)小組進(jìn)行一些列的有關(guān)生物學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，讓每個(gè)小組的每個(gè)成員都積極動(dòng)腦，參與討論，為本組得到獎(jiǎng)勵(lì)而努力，這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的興趣，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力。比如，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中可以不追求復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，但是注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，對(duì)選擇的生物學(xué)問(wèn)題從易到難，讓學(xué)困生回答，同時(shí)多給他們創(chuàng)造一些提問(wèn)和回答的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們思考的積極性。

四、重視學(xué)困生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀激勵(lì)教育

大多數(shù)初中生物學(xué)困生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)一定程度的認(rèn)知和生物實(shí)踐的障礙，這些都與他們自身的生物知識(shí)有關(guān)，這就造成了許多的生物學(xué)困生情感、態(tài)度消極。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。”因此，我們的教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，更加關(guān)注和尊重生物學(xué)困生，幫助他們建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求我們的初中生物教師在對(duì)生物學(xué)困生進(jìn)行批評(píng)引導(dǎo)的同時(shí)，要注意時(shí)刻給他們正向性的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中做到對(duì)學(xué)困生不排斥，不偏見(jiàn)、不懲罰、不挖苦諷刺。同時(shí)，在他們?nèi)〉贸晒Φ臅r(shí)候?qū)ζ浞糯笮栽u(píng)價(jià)，按實(shí)際情況激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步。除此之外，在教育實(shí)踐中，教師要幫助他們尋找“閃光點(diǎn)”、“根據(jù)地”，建立“起飛”基地，讓他們學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)情況，從劣勢(shì)中找出自己的優(yōu)勢(shì)。教師也可以在教學(xué)中可借助手勢(shì)、板書、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、情景設(shè)計(jì)等直觀形式，啟發(fā)生物學(xué)困生解答較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在以舊代新、以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中吸引初中生物學(xué)困生投入到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們鼓起勇氣，抬起頭來(lái)，重新開始。

總之，初中生物學(xué)困生的教育，是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。作為教師，也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，視學(xué)生為自己的子女，從心坎里熱愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)動(dòng)其心，以理服其人，使他們產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)行為，他們的學(xué)習(xí)不良情況是完全可以改變的，有的甚至可轉(zhuǎn)化成為優(yōu)等生。

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