小議數(shù)字化背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)

曾媛 吳劍蘭

【摘要】為了適應(yīng)數(shù)字化背景下的英語(yǔ)教學(xué)需要，本文對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，指出了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)字化背景下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展變化，進(jìn)而提出了提升教學(xué)質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化背景；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育一項(xiàng)重要組成部分，隨著數(shù)字化進(jìn)程在高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中的不斷推進(jìn)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）高職英語(yǔ)教學(xué)理念尚未根本轉(zhuǎn)變

一些高職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，甚至根本不理解職業(yè)教育的本質(zhì)要求，忽視高職教育的就業(yè)導(dǎo)向和高職英語(yǔ)教學(xué)注重能力培養(yǎng)的要求，忽視學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，在課堂活動(dòng)中只是停留在知識(shí)的灌輸層面上，沒(méi)有從根本上在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。

（二）高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差

高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，一些專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和自我控制能力差，大多數(shù)高職學(xué)生重視對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視英語(yǔ)的重要性，同時(shí)在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，缺乏現(xiàn)代教學(xué)方法，忽視學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（三）英語(yǔ)教師隊(duì)伍數(shù)量不足

大多數(shù)高職院校幾乎都面臨著英語(yǔ)教師數(shù)量不足的情況，并且英語(yǔ)教師的整體呈現(xiàn)學(xué)歷低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)短的特點(diǎn)，這些英語(yǔ)教師大都是英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)于高職院校的相關(guān)專業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)一些英語(yǔ)教師還要同時(shí)教授其他課程，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間和精力提升自己的教學(xué)水平和改善教學(xué)理念。

（四）英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

所有高職院校都將英語(yǔ)作為一項(xiàng)考試科目，并且考試通常以筆試答卷為主，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，由于只注重學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)，忽略了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的重要性和在學(xué)生未來(lái)職業(yè)中的作用，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓學(xué)生們只注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)這門語(yǔ)言技能的掌握，無(wú)法真正用到實(shí)際中。

二、數(shù)字化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的變化

（一）改變教學(xué)方式

課堂是進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)改革的主陣地，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)支持可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)力度，多功能板塊并且包含不同類型的英語(yǔ)音頻和視頻文件的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，幫助教師在課堂上使用與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的音頻和視頻資料加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)在課后學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完全不受時(shí)間、空間以及課堂內(nèi)容的限制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握。

（二）拓展課堂討論

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，除了讓學(xué)生進(jìn)行正常的課堂討論之外，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂上表達(dá)他們自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們展開(kāi)辯論或進(jìn)行演講，通過(guò)類似的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生提升口語(yǔ)能力，有效提升學(xué)生使用英語(yǔ)和掌握英語(yǔ)的效果。

（三）選擇教學(xué)內(nèi)容

教師講授的課件都會(huì)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以讓學(xué)生及時(shí)掌握課堂內(nèi)容，提前閱讀相關(guān)背景資料，從而節(jié)省了許多課堂時(shí)間，為了滿足課堂教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握能力，教師會(huì)將英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，比如可以使用英語(yǔ)詞匯測(cè)試題庫(kù)隨機(jī)抽題等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握水平，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效選擇聽(tīng)力材料或者視頻資料，讓學(xué)生以更加直觀的方式理解所學(xué)的內(nèi)容。

三、提升數(shù)字化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）完善高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

必須根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步的原則，建立和完善對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能不斷適應(yīng)數(shù)字化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，要突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮科學(xué)合理評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激勵(lì)效果，加大對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性表現(xiàn)的評(píng)價(jià)力度，突出激勵(lì)原則的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

（二）轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教學(xué)理念

數(shù)字化背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)理念，需要不斷確立起以學(xué)生為主體地位的教學(xué)體系，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念，使用多媒體技術(shù)加大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，明確在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。

（三）創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解課文和單詞，借助數(shù)字化技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，形成了濃厚輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)應(yīng)重視高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率提升，采用不同的英語(yǔ)教學(xué)方法，根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)要求以及未來(lái)就業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

四、結(jié)論

隨著數(shù)字化進(jìn)程的不斷深入和發(fā)展，高職院校英語(yǔ)教學(xué)為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，需要針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為著力點(diǎn)，改革和創(chuàng)新高職英語(yǔ)的教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)不斷適應(yīng)新變化和新形勢(shì)，加大教師與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)，才能提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉玲.高職英語(yǔ)教學(xué)作用、定位、現(xiàn)狀與改革[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2009（S2）：73-75.

[2] 李新利.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（11）：55-56.

[3] 來(lái)小平.新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)思路初探[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：67-68.

[4] 田靜.新課程背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中方法的改革與完善[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（1）：12.

[5] 呂政.行業(yè)背景下高職英語(yǔ)教學(xué)新體系的構(gòu)建[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（S1）：35-37.

[6] 鄧雯莎，史小平.新課程背景下高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)淺探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（12）：181-182.