淺談健美操互動教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題

李琴

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-02

摘要：健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學于一體的新興的體育項目，以時尚的魅力和獨特的健身價值吸引著高校青年學生，得到他們的喜愛。健美操教學采用互動教學這種教學組織形式，充分地提高學生的學習興趣，形成良好的教學氛圍，有效地提高學生的技術水平。為今后能更好地適應社會發(fā)展提供發(fā)展平臺。

關鍵詞：健美操 互動教學法 學習興趣 教學效果

一、引言

健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學于一體的新興體育項目，是健、力、美的完美結合，它以其自身特有的魅力和感染力風靡世界，深受廣大青年學生的青睞。健美操不僅具有體育的屬性，而且也具有藝術屬性，更有與時俱進的社會開放性和人文性，它是大學生掌握終身體育鍛煉的有效方式之一。目前，健美操已列入我國學校體育教學大綱，成為學校體育教學的主要內容，各大院校更是把健美操列入體育課的選修項目之一。所謂互動教學法就是在教師的指導下，培育學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的一種教學模式?；咏虒W法目的是培養(yǎng)學生獨立思考能力、理解能力、歸納應用能力、思維想象能力以及分析問題、解決問題的能力，從而解決傳統(tǒng)教學法存在的弊端。

二、互動教學在高校健美操教學中的實施

（一）師生互動

1.教師與學生個體之間的互動

具體做法是：教師講解動作的方法與要領、規(guī)格要求、動作的發(fā)力點、動作的力度、幅度、表現(xiàn)力和自控能力，同時運用正確優(yōu)美的示范動作，激發(fā)學生學習的欲望和參與學習的積極性和主動性。講解時語言力求簡練、生動、易懂，并正確使用健美操的術語，使學生在大腦中形成初步的動作形象和對動作要領的進一步理解。在教授健美操組合動作過程中，把組合動作分成“正面”和“反面”兩個部分。在“健康第一，以人為本”的教學理念下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，打破了以往控制、灌輸?shù)姆绞?，在教學過程中營造了寬松的課堂氣氛，讓師生互動起來，形成了良好的教學氛圍，從而激勵學生學習的積極性和主動性，充分彰顯個性，促進其個性發(fā)展。

2.教師與學生小組互動

在這一環(huán)節(jié)的互動中，教師既要選好組長又要考慮學生的個體差異情況，既要糾正技術動作的錯誤，還要評價學生的組織能力、團隊意識。根據授課班級的人數(shù)將學生分成兩組或四組，并根據學生的個體差異平均配對。每組設有小組長，每節(jié)課上教師都會給學生充足的時間，由小組長或由成員輪流帶領本組學生集中學習或輔導。然后以小組為單位進行對比練習和表演練習，從而達到提高整體教學質量的目的。在對比練習中，兩組學生面對面進行練習，可以互相觀察、互相糾正錯誤動作、互相點評、交換意見，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。表演練習中，以組為單位進行集體表演，各組之間互不示弱，力求把動作做得更好，這樣不僅培養(yǎng)了同組學生的團隊精神和競爭意識，更帶動了全組學生學習的積極性，從而提高了學生的審美能力，增強了學生的自信心和表現(xiàn)力。同時要求每組學生根據所學的動作和借助音像資料，自編一組健美操，在課堂上演示。

（二）生生互動

1.“一對一”互動

在教學過程中，有的學生掌握動作較快，有的較慢；有的協(xié)調性好，有的協(xié)調性差；有的胖，有的瘦；有的柔韌性好，有的柔韌性差；男生普遍比女生掌握得慢，個體之間存在著很大的差異。為此，在教學中把學生“一對一”配對，掌握動作較好的學生與差的學生對接。在此過程中，每個學生都會盡力做好自己的本職工作，掌握動作較好的學生把動作教給對接的同學，并把自己學習過程中的體會和感受告訴對方，讓其領悟和體會其中的要領，縮短學生之間的差距，達到共同提高的目的。這種互動首先可以為有健美操特長的學生搭建展示自我的平臺，彰顯青春活力，并充分發(fā)揮其特長。其次，他們的表演常常令所有的學生羨慕，得到了掌聲和贊美聲，這也能提高學生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)其他學生努力學習的欲望，縮小與之差距的信心。第三，優(yōu)生對差生的輔導，也是一次學習和再提高的過程。

2.一個學生與全班學生互動

每堂課結束后教師都輪流指定幾名學生利用課余時間備好課，可以上網查找，也可以根據自己掌握的動作或健美操的光盤自由組編，在下次課的準備部分帶領學生做練習，教師與其他學生如果認為動作有難度、美感、創(chuàng)新之處，這個同學就充當教師角色組織教學，負責教會其他同學。這樣做不僅能夠調動每一個學生學習的積極性和主動性，而且能夠充分挖掘學生的內在潛力。此時，教師充當“學生”，跟著“學生教師”學動作。

三、健美操教學對學生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)

健美操教學的主要任務是通過知識的傳輸過程，使學生把知識轉化為能力，啟發(fā)引導學生獨立思考，使課堂充滿新意，激起學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要教師富有創(chuàng)新能力和意識，在教材內容的選擇、知識的更新、教法的多樣化等方面，都要力求能夠激發(fā)學生的學習興趣。而教師在課堂上創(chuàng)設情景，讓學生積極主動參與，促使和諧互動，會使學生的學習興趣倍增。因此，在健美操教學中教師可利用圖解分析和觀看錄像，并通過講解、示范和輔導，在每個教學環(huán)節(jié)上注意開發(fā)學生的智力，啟發(fā)學生的思維，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。

（一）健美操對大學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

1.加強基本功練習，為創(chuàng)編打好基礎。健美操教學有不同的教學效果，教師可根據大學生心理和生理的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。教學中因大部分學生都是無基礎的，所以要注重學生基本動作的訓練，從不同的方位、角度和動作的基本要素等方面引導學生分析動作的結構，思考問題，從而獲得動作多樣化改編。這些基本動作都很簡單，但是卻是創(chuàng)編的基礎。只有掌握了這些基本動作，學生才能把不同的基本步伐和手臂動作組合起來，成為不同的動作組合。

2.注重樂感訓練，為創(chuàng)編提供條件。健美操雖然是一項技術性很強的實踐課，但它也有豐富的理論和多學科的知識。音樂是健美操的靈魂，教師在教學中不僅要介紹專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學生的樂感，以及對音樂的鑒賞能力和理解能力。在教學中要適時地介紹健美操的創(chuàng)編原則、方法和步驟以及對音樂的選擇。同時也要將美學滲透到教學中，大學生正處于走向成熟的最后階段，對美的向往和追求表現(xiàn)得尤為突出，健美操教學中所再現(xiàn)出來的美的動作、線條、姿態(tài)、形態(tài)和身體配合，在音樂的伴奏之中能夠使學生追求美的天性得到滿足。通過自編操、自選音樂，培養(yǎng)建立審美心理和鑒賞美、感知美、評價美以及創(chuàng)造美的能力。

（二）注重學生設計能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)編能力

大學生自我設計能力和鍛煉能力的培養(yǎng)，僅僅靠課堂教學是很難取得效果的，只有課內外相結合，才能確保教學效果得以鞏固。讓學生養(yǎng)成自覺學習和鍛煉的良好習慣，并在以后能不間斷地自學新的動作，使健美操運動成為終身鍛煉的項目。因此，教學中，學生在熟練了基本步伐后，可隨機在課堂給出一定時間，由教師自由分組，編排動作組合，可以進行學生間的互動分組練習，然后幾個小組分別在課堂上表演，看哪一組改編的動作既新穎獨特，又趣味性強。課后，在熟練了基本套路之后，要求學生分組創(chuàng)編，改編基本動作組合套路。學生可以根據自己的喜好選配好音樂，用文字和圖解記寫好成套動作，來集體創(chuàng)編一套簡單的動作組合。編排時一定要注意創(chuàng)新，注意隊形的變化、造型動作和同學間的協(xié)作等，保證有一個完整的樂曲時間，動作要連貫、實效，自編的內容形式不限?？稍谄谀r抽出一次課進行表演，教師評判打分，所得分數(shù)可作為考試成績的一部分。

和諧互動的健美操教學有利于培養(yǎng)大學生濃厚的學習興趣，啟發(fā)和激活學生思維，讓學生達到一定的內心感受和情趣體驗，從而積極主動地參與健美操鍛煉，實現(xiàn)教學的多維目標。創(chuàng)新是健美操的生命，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可促進學生綜合能力的提高，并有助于學生掌握健美操專項技術。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是健美操教學中必須重視的問題。

參考文獻：

[1] 李映紅.在健美操課中運用互動教學的實驗研究[J].廣東藥學院學報.2004（4）：366-367.

[2] 王洪.健美操教程[M].北京：人民體育出版社.2000.