體育教學(xué)與德育建設(shè)探究

高文潔

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-02

摘要：體育運(yùn)動(dòng)是德育教育的最好載體，是學(xué)生親身感受德育教育的最好平臺(tái)。但是長(zhǎng)期以來，體育教師過多地重視體育基本技術(shù)的訓(xùn)練和身體素質(zhì)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一些學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)涵也沒有充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育活動(dòng)只是強(qiáng)身健體而己，卻不知體育是一個(gè)能將智慧、體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育建設(shè)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 德育教育

學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)過一百多年的發(fā)展，經(jīng)過幾代人的努力，取得了顯著的成績(jī)，在實(shí)施德育教育上，也獲得了一定的成效，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)與德育教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育必不可缺少的支柱，其關(guān)系不是簡(jiǎn)單的加法，體育離不開德育，德育的作用滲透在體育之中。

一、體育教學(xué)中德育教育的優(yōu)越性

體育在激發(fā)學(xué)生道德潛能，提高學(xué)校德育質(zhì)量等方面，有著其它課程不可比擬的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)著名教育家馬約翰先生指出，體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所。體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)能產(chǎn)生遷移。人在從事體育活動(dòng)，尤其是參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，往往情緒高漲，其潛在的品質(zhì)和思想作風(fēng)最易真實(shí)地表現(xiàn)出來，而體育比賽規(guī)則、體育精神等都是有效的教育措施。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣表現(xiàn)等及時(shí)教育學(xué)生，這比其它課程更具針對(duì)性，更顯實(shí)效性。

（一）從教學(xué)方式與形式看

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。體育教學(xué)表現(xiàn)為教師與學(xué)生共同參與，“教”與“學(xué)”的關(guān)系有別于其他學(xué)科，學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，克服了硬性的灌輸，變“說教型”為“參與型”、“灌輸型”為“滲透型”、“封閉型”為“開放型”，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生主動(dòng)接受教育和參與教育的積極性。

（二）從教學(xué)內(nèi)容看

體育教學(xué)內(nèi)容廣泛，每個(gè)項(xiàng)目都蘊(yùn)涵著豐富的思想性。這樣大學(xué)生在參與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，就會(huì)自覺不自覺地加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，避免了人為割裂知、情、意、行這一完整的統(tǒng)一體，克服了片面強(qiáng)調(diào)理論教育，忽視情感教育和意志品質(zhì)教育的傾向。

（三）從大學(xué)生的特點(diǎn)看

大學(xué)生思想活躍，接受新事物快，可塑性較大。大學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自己喜歡的英雄人物、模范行為具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和模仿欲望，體育教學(xué)為大學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和效仿空間。

二、體育教學(xué)在德育建設(shè)中的積極作用

體育作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，具有鮮明的開放性、直觀性，動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性、交往性、社會(huì)性、突發(fā)性、即時(shí)性等獨(dú)特的、有別于其它教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是體育教學(xué)中進(jìn)行道德教育的優(yōu)勢(shì)所在?？梢?，學(xué)校體育教學(xué)是道德教育的一種良好途徑和方式，是對(duì)學(xué)校德育工作的有力補(bǔ)充和加強(qiáng)。

（一）體育課堂常規(guī)與道德教育相結(jié)合。

課堂常規(guī)是把體育教學(xué)中必須遵守的要求和措施加以規(guī)范化和制度化，建立和執(zhí)行課堂常規(guī)的過程是培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律教育的一條十分重要的渠道。教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體特點(diǎn)，有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)內(nèi)容和懂規(guī)則、守紀(jì)律等結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)與德育教育相結(jié)合

掌握體育知識(shí)技能和促進(jìn)身體、心理健康之間，和培養(yǎng)優(yōu)秀品格之間是相互依存、相互促進(jìn)的。體育教材的內(nèi)容很廣泛，每項(xiàng)教材都有其鮮明的獨(dú)特的教育性，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃地實(shí)施道德教育。田徑項(xiàng)目應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕困難、堅(jiān)忍不拔的精神；體操課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等品質(zhì)；球類課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定道德教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保道德教育任務(wù)的完成。

（三）體育教學(xué)組織和方法與德育教育相結(jié)合

嚴(yán)密的組織教學(xué)對(duì)學(xué)生有一定的教育意義，選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效途徑。如隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)、變換、隊(duì)列練習(xí)，組織學(xué)生分配、收還器材，練習(xí)過程中對(duì)同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等都具有具體的要求，這些在組織過程中都蘊(yùn)含著生動(dòng)的德育教育因素。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等良好品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守日常生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用，從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性，使之潛移默化地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。

道德教育與體育教學(xué)，兩者都具有實(shí)踐性、社會(huì)性、主體性的特性，如能把二者緊密地結(jié)合在一起，就會(huì)達(dá)到既育體又育人的雙重效果。并且體育教學(xué)除了在道德教育上區(qū)別于其他教學(xué)的獨(dú)特性之外，還有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性等本質(zhì)特性，這也為體育教學(xué)中進(jìn)行道德教育奠定了基礎(chǔ)。

三、在體育教學(xué)中強(qiáng)化德育建設(shè)的對(duì)策

（一）深化體育教學(xué)中的德育建設(shè)

學(xué)校體育的教育功能是體育最基本的派生功能，就學(xué)校教育體系而言，學(xué)校體育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容和手段。大學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有很大的可塑性，加強(qiáng)體育中的德育建設(shè)工作，對(duì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，具有重要意義。

高校德育工作者就應(yīng)該積極利用和創(chuàng)造條件將二者結(jié)合，把思想道德教育滲透到體育教學(xué)計(jì)劃之中，并充分發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的德育教育功能。將德育教育寓于體育活動(dòng)之中，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中受到潛移默化的教育，提高思想道德境界。

（二）尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮體育教學(xué)中的德育優(yōu)勢(shì)

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人在本質(zhì)上是主體的、能動(dòng)的，主體性是人的本質(zhì)。只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果。因此體育教師要樹立正確教育觀念，破除“教師中心論”的舊觀念，樹立“學(xué)生中心論”的新觀念，重視學(xué)生主體地位，優(yōu)選體育課教學(xué)內(nèi)容；突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在體育課滲透德育教育時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需求，從而提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面、和諧、自由的發(fā)展。

（三）優(yōu)化德育方法，確保德育實(shí)效

有效地開發(fā)體育教育中的德育資源，實(shí)現(xiàn)寓德于體的全面育人目標(biāo)，最終必須通過方法來實(shí)現(xiàn)，方法是決定德育質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)德育教育理論，結(jié)合體育教育特點(diǎn)，可采用目標(biāo)引導(dǎo)法、游戲比賽法、巧抓時(shí)機(jī)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、對(duì)抗競(jìng)賽法及困難訓(xùn)練法等來實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（四）體育教師充分發(fā)揮角色職能

高校體育教育工作應(yīng)充分地開發(fā)體育學(xué)科豐富的德育資源，并結(jié)合體育教育的特點(diǎn)，通過多層次、多渠道，以生動(dòng)活潑的形式施教于學(xué)生，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中親身感受德育教育，加深對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到體育教育在實(shí)際生活中的需要，從而更加重視參與體育鍛煉。體育教師要強(qiáng)化育人觀念，努力提高自身素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮體育教師的角色職能和德育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也要健全對(duì)體育教師的德育工作評(píng)價(jià)體系和對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)德育科學(xué)化、提高德育有效性。

四、課堂之外的德育

課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是有限的，而無限的教育是在課外。課外活動(dòng)及多種多樣的競(jìng)賽，則包含著許多德育因素，如籃球場(chǎng)上與其他隊(duì)員的密切配合，注重集體力量；在體操運(yùn)動(dòng)中對(duì)其他同學(xué)的主動(dòng)保護(hù)與幫助；在田徑運(yùn)動(dòng)中對(duì)體質(zhì)差同學(xué)的尊重等，都是課堂外的德育教育。

體育與德育是新課程改革中必不可少的組成部分，體育教學(xué)離不開德育教育，德育的作用滲透在體育教學(xué)之中。在體育教學(xué)中加強(qiáng)思想道德教育，有利于培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。搞好體育中德育的教育，要以體育課為核心，充分課堂結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，抓住課內(nèi)外活動(dòng)和競(jìng)賽，使德育教育得到深化和發(fā)展，做到體育與德育的和諧統(tǒng)一。

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