給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

譚曉明

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教材中，具有十分豐富的情感因素，因此就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本文針對(duì)在西南師范大學(xué)版小學(xué)語(yǔ)文中采用情感教學(xué)方式的重要性進(jìn)行了分析，提出了相對(duì)應(yīng)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

受到小學(xué)生年齡限制和心理特點(diǎn)的影響，在教學(xué)過(guò)程中就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。在小學(xué)教學(xué)中，主要包括認(rèn)知教學(xué)和情感教學(xué)兩方面的內(nèi)容，其中，情感教學(xué)對(duì)于認(rèn)知教學(xué)有著十分重要的推動(dòng)作用。隨著新課標(biāo)的逐漸實(shí)施，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用，其不僅能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、“情感課堂”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生的語(yǔ)文基本能力即，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到有效的提高，為以后的語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要以這一目標(biāo)為主要方向，在教學(xué)過(guò)程中采用“情感教學(xué)”的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)的主要內(nèi)容和自身的情感相融合，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效交流，在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式完成教學(xué)任務(wù)。在新的素質(zhì)教育中，情感教育是其中重要的內(nèi)容，情感的形成對(duì)于素質(zhì)教育有著積極的推動(dòng)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要從根本上改善教學(xué)效果，就要從情感教育入手。

二、“情感課堂”的創(chuàng)建方法

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要和學(xué)生積極建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)提高自身的情感素養(yǎng)，對(duì)課文中的情感教育的有關(guān)進(jìn)行有效的把握，從而保證情感教育的順利實(shí)施。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，情感教育要獲得良好的教學(xué)效果就需要采用切實(shí)可行的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下獲得情感教育的積極影響。

（一）在對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟情感

生活具有豐富多彩，但同時(shí)也存在一定的復(fù)雜性。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)發(fā)生在身邊的事情進(jìn)行及時(shí)的記錄，從而為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情感教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行親情教育時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生多為獨(dú)生子女，家中的長(zhǎng)輩對(duì)其較為寵愛(ài)，因此就使得學(xué)生產(chǎn)生以自我為中心的心理，不能夠?qū)λ诉M(jìn)行關(guān)心。

例如，在進(jìn)行《母雞》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)文中表現(xiàn)出的母愛(ài)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。首先對(duì)作者討厭母雞，但當(dāng)母雞有了小雞之后卻不再討厭母雞的原因進(jìn)行分析。母雞在有了小雞之后變得負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛(ài)，對(duì)小雞進(jìn)行愛(ài)護(hù)的行為何嘗不是像我們自己的媽媽一樣，作者不再討厭母雞正是由于其本身具有的母愛(ài)的光輝。作者對(duì)于母雞的敬重正是由于雞母親就是一位英雄。在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其延伸到自己的媽媽身上，總結(jié)媽媽平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而自己又需要怎么報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)類(lèi)型的作文，使學(xué)生感受到父母對(duì)于自身的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)感情教育的目標(biāo)。

在進(jìn)行親情題材的文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以及時(shí)的組織學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，和父母進(jìn)行有效的溝通和交流，從而進(jìn)一步地理解到父母對(duì)于自身的愛(ài)。

（二）進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟文章中的情感

在新課標(biāo)中明確指出，在文章的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，在閱讀的過(guò)程中對(duì)文章思想進(jìn)行理解和感悟。根據(jù)聲律氣韻，分析文章中所蘊(yùn)含的感情，從而保證教學(xué)的效果。教師對(duì)文章進(jìn)行誦讀，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)，對(duì)文章中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行重點(diǎn)分析，掌握作者所要表達(dá)的思想感情。

例如，在進(jìn)行《藏羚羊的故事》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)文章的一至四節(jié)進(jìn)行朗讀，同時(shí)對(duì)于描寫(xiě)老羚羊的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)研讀，分析其中表達(dá)的情感?！傲钊似婀值氖?，任憑他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動(dòng)地跪在車(chē)前……”、“兩行燭淚從老羚羊的眼眶里涌了出來(lái)，然后，它緩緩站起身，一步一回頭地往草坡上走”，對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)研讀，體會(huì)到老藏羚羊?qū)τ谛〔亓缪蛑g的愛(ài)護(hù)之情，采用這種方式，能夠使學(xué)生更好地受到文章內(nèi)容的感染。在學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行反復(fù)的朗讀過(guò)程中，使學(xué)生透過(guò)字面意思理解到其中蘊(yùn)含的深刻感情，并在朗讀的過(guò)程中將自身的情感和作者的情感融為一體，從而真正地做到有感情的朗讀。

（三）為學(xué)生設(shè)置情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

在進(jìn)行課文的講解過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用小學(xué)生的好奇心理采用實(shí)物、音樂(lè)、表演的形式進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)施，對(duì)文章情景進(jìn)行再現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，采用情感教育的方式能夠有效地提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂和生活中要逐步加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，使學(xué)生能夠從感情上接受教師和學(xué)科。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的了解和把握，準(zhǔn)確了解其中存在的思想，并在課堂教學(xué)過(guò)程中將其進(jìn)行有效的體現(xiàn)，從而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）