從基本筆畫入手 切實提高寫字質量

王成燕

【摘要】小學寫字教學是一項基礎工程，學生如能把字寫好是終身受益的好事。學生在寫字的過程中，扎扎實實練好基本筆畫，才能為以后的學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】基本筆畫；寫字；質量

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”一年級是學生學習寫字的開始，對寫字的興趣也由此萌發(fā)。因此，第一學期的寫字啟蒙教育將對他們以后的漢字學習、書寫產生極大的影響。

那么，針對一年級學生的特點進行基本筆畫教學顯得尤為重要。

一、掌握正確的寫字姿勢

首先教師要教會學生掌握正確的寫字姿勢。教師可以在教學《培養(yǎng)良好的學習習慣》時，利用課本上的圖片，向他們講述錯姿的危害，讓學生明白正確的寫字姿勢與用眼衛(wèi)生、身心健康發(fā)展、寫字的質量都至關重要，然后再講清具體要求并作示范：“手離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠，胸離桌邊約一拳?！?/p>

執(zhí)筆就像拿筷子，每個人的手大小不同，拿的方法也都不一樣。關鍵是執(zhí)筆方法首先要有利于寫字，標準的執(zhí)筆方法是這樣的：用大拇指與食指的指肚夾住筆桿，離筆尖一寸左右；中指的第一關節(jié)側面抵住筆桿，三指呈三角形包住筆桿；無名指與小指抵在中指后面；筆桿的后端靠在虎口處。

教師在最初教學生書寫的時候，重點應放在執(zhí)筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上，教師在這一階段一定要特別注意學生的執(zhí)筆姿勢，否則錯誤的執(zhí)筆姿勢一旦形成，以后糾正就很困難了。當孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，教師再指導學生進行反復、持久的訓練。在練習過程中，教師要多糾正、多指導，還可以在學生中樹立典型，要求同學照樣子做。

二、認識觀察田字格

田字格是低段學生練字的“好老師”，便于讓學生按照一定比例，安排字的間架結構，把字寫正確，寫工整。為此，在學生學寫筆畫之前，先讓學生認識田字格的各部分名稱。再在田字格里寫字，教師要講清每個筆畫的起筆、收筆在田字格中的位置，注意間架結構的勻稱，還要重點指導學生觀察關鍵筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本上確定了。要讓學生明白，原來寫字是有嚴格規(guī)定的，不能隨心所欲。在寫字教學中，可以恰當合理地運用多媒體演示筆畫的書寫過程，便于優(yōu)化寫字教學環(huán)節(jié)。這樣不僅可讓學生感受到漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字筆畫產生興趣，使寫字內容變抽象為形象，化難為易，從而產生寫字的欲望，激發(fā)寫字興趣。

三、識記基本筆畫

兒歌深受低年級學生的喜愛，教師可以把筆畫造型編成兒歌，激發(fā)學生的寫字興趣。如：“撇”像松針往下落，“捺”像掃把有尾巴，“點”像雨點蹦蹦跳，“橫”像扁擔短或長，“豎”像小棒要挺直，“鉤”像魚鉤釣魚兒。這樣學生一下就能記住基本筆畫的形狀。

在筆畫教學中利用多媒體向學生展示要學習的基本筆畫及變化形態(tài)，也可以使寫字內容變抽象為形象，變難為易。在學生反復觀察的基礎上引導學生想象：“這些變化豐富、生動形象的筆畫形態(tài)都像什么？”如：“點”像小雨點，像葵花籽；“豎”像懸掛的銀針；“捺”像劍，像戰(zhàn)刀；“撇”像掃把，像蘭花的葉子……這些生動的比喻，加上形象的電腦畫面，同樣可讓學生感受到漢字的形體美，而且會讓他們對抽象的漢字筆畫產生興趣，從而產生寫字的欲望，激發(fā)寫字興趣。

四、基本筆畫的技巧教學

要想學生寫好字，還要讓學生掌握基本筆畫的寫字技巧。首先要了解筆畫三要素：一個基本筆畫一般由三個部分構成：起筆是筆畫開始的部分；行筆是筆畫進行的部分；收筆則是筆畫結束的部分。筆畫的不同，起筆、行筆、收筆的形狀也不同，書寫時應注意各部分的速度和力度變化。如“橫”的寫法，結束時要把筆收回來，不能信手一掠而過，必須收住韁繩。橫分長橫與短橫，方向都是略向右上斜；力點在后，先快后慢、先輕后重。再如“撇”的寫法也很有講究，分為斜撇、豎撇和平撇，在寫時弧度、長短也各不相同。教師讓學生練習書寫筆畫時，一定得重視書寫技巧。學生開始學寫筆畫時，教師可以采用范寫、指名寫、臨寫等教學方法，教學時間也應放長一些，直至學生掌握書寫方法。一定要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服繁瑣指導的弊端。只有這樣，學生學習其他筆畫時才能觸類旁通。

五、指導到位 提高實效

《語文課程標準》中對硬筆書寫的要求是：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。那么，如何讓學生的書寫達到規(guī)范、端正、整潔呢？這就要求我們老師的指導要到位。對于書本上給出的例字，首先要教會學生善于觀察、學會分析，這是寫好字的前提。如首先要問學生，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是上寬下窄，它的各部分的高度、寬度是否在同一水平線上等，這就對例字給出了一個大概的框架。再問例字的某一部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了。最后，還要找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。

小學寫字教學是一項基礎工程，學生如能把字寫好是終身受益的好事。學生在練字的過程中，對培養(yǎng)自己的意志、一絲不茍的學習品質，提高審美能力都會起到非常重要的作用。因此，寫字的啟蒙教育在整個小學語文教學中顯得尤為重要。實踐證明，扎扎實實練好基本筆畫，才能為學生以后的學習打下良好的基礎。

（編輯：李敏）