當(dāng)今高校武術(shù)教學(xué)所面臨的困境及對策研究

宋正華

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-02

摘要：高校是我國傳統(tǒng)武術(shù)傳播的一條重要途徑，高校武術(shù)選項課教學(xué)效果的好壞直接影響所培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)修為，從而影響我國武術(shù)文化和運動的繼承、傳播和發(fā)展，因此提高高校武術(shù)課教學(xué)效果，對于武術(shù)運動發(fā)展有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：高校 武術(shù)教學(xué) 困境 對策

一、當(dāng)今高校武術(shù)教學(xué)所面臨的困境

武術(shù)無論是作為我國民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，還是作為一門有益于身心健康的體育項目來說，它對于現(xiàn)代大學(xué)生身心素質(zhì)的強化、優(yōu)良品德培養(yǎng)、民族自尊心的樹立甚至是傳統(tǒng)文化的傳承等方面都具有非常重要的作用，這些作用絕不是現(xiàn)代體育教學(xué)項目能夠取代的。雖然隨著高校課改的不斷深入和發(fā)展，高校武術(shù)的教學(xué)已經(jīng)得到了很大的進步和改觀，但是由于各種因素的影響，高校的武術(shù)教學(xué)依然未能取得令人滿意的表現(xiàn)，也依然存在許多需要解決的問題。

（一）教材陳舊老化脫離實際

高校武術(shù)專項課“教材內(nèi)容脫離實際、所教非所學(xué)的現(xiàn)狀，對武術(shù)的繼承和發(fā)展極為不利”。教材問題包含內(nèi)容老化與思路陳舊、脫離應(yīng)用、與教師的契合度不高3個方面。一方面，內(nèi)容老化，思路陳舊。通用教材的大部分內(nèi)容都略顯老化，僅停留在傳統(tǒng)競技武術(shù)的教學(xué)，忽略了大部分學(xué)生的就業(yè)實際需求；另一方面，缺乏應(yīng)用。通用教材從競技武術(shù)出發(fā)，偏離實際運用，加之學(xué)術(shù)界的新興科研成果轉(zhuǎn)化緩慢，這就讓教材與社會的脫節(jié)更加嚴重，很難找到武術(shù)教學(xué)適應(yīng)社會需求的痕跡，學(xué)生難以與實際應(yīng)用相結(jié)合。

（二）缺乏專業(yè)武術(shù)教師

武術(shù)一般只是作為大學(xué)一年級和二年級的體育必修課里的選修項目，部分院校將其設(shè)為大三、大四的選修課，總而言之武術(shù)在大學(xué)整個教育體系的地位并不高，學(xué)校并專門考慮為武術(shù)的教學(xué)聘請專門的武術(shù)老師，大部分的武術(shù)課教學(xué)都是由一般性的體育老師教授的，這些老師都來自于各大小的體育院校，他們所學(xué)的專業(yè)也各不相同，武術(shù)對于他們來說很多時候也只是作為基本了解和掌握的技能。一個專業(yè)的武術(shù)教師，不僅要擁有扎實的武術(shù)功底，而且要具備良好的教學(xué)技能，能夠?qū)ξ湫g(shù)的重要性和傳承性有一個正確的認識，還要能善于分析研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，然而這樣的人才為數(shù)不多，能夠在教育第一線工作的更加是少之又少，這就導(dǎo)致了很多武術(shù)課的教學(xué)只是流于形式，教點簡單的套路和動作，走走過場就算完成任務(wù)了。

（三）現(xiàn)有課程組織形式單一

我國高校武術(shù)專項課的課程組織形式、教學(xué)等方法與手段單一，師生缺乏互動，忽視武術(shù)能力的培養(yǎng)；理論課時少，教學(xué)的實用性、科學(xué)性不高?？傮w來說，課程組織形式就是單一的武技的實踐強化，從理論與實踐方面來說缺乏理論，從武技與文化方面來說缺乏文化，而且在授課方面，武技的功套用三者關(guān)系不合理，武術(shù)課程組織形式就是練基本功，遠遠沒有達到應(yīng)有的目標，這是課程組織形式單一的最明顯的表現(xiàn)，危害也最嚴重。宏觀上講，現(xiàn)有的課程組織形式脫離了理論和文化，僅僅局限在單一的武技實踐。一方面，從理論和實踐的關(guān)系來說，理論極度欠缺，課時不足，質(zhì)量低下，致使學(xué)生理論的深度和廣度受到局限，學(xué)生所做的就是機械地重復(fù)練習(xí)，僅僅獲得了“魚”，沒有學(xué)到“漁，；另一方面，從武技和文化的關(guān)系上說，武術(shù)文化嚴重缺失。武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該是由武術(shù)文化的提高帶動武術(shù)技能的提高，而武術(shù)文化在大部分高校中幾乎是空白。

（四）教學(xué)方法落后、單一

學(xué)生群中很多人議論“什么是武術(shù)？現(xiàn)在不是古代，學(xué)習(xí)武術(shù)有什么用？再說了，學(xué)來學(xué)去還是那些花拳繡腿，像是一套古代的廣播體操?！焙芏鄬W(xué)生因為對武術(shù)的概念和了解不夠深刻而缺乏對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有的“實用主義”的學(xué)生又認為，我堂堂一個大學(xué)生，又不去和人打架，武術(shù)學(xué)來何用。在有的說難聽點就是嫌棄現(xiàn)今武術(shù)教學(xué)的呆板和單一，學(xué)到的只是皮毛，浪費時間。無論是出自什么樣的角度，歸結(jié)起來，還是我們教學(xué)的方法不對，武術(shù)武術(shù)，不就是動手動腳舞起來的一套招式么，教學(xué)還能怎么個變化，除了一招一式地教會他們，還有更好的辦法。許多老師可能都陷入這樣的思維誤區(qū)，這就大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、解決問題的對策

（一）改善教材

高校武術(shù)“教材內(nèi)容與學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容有較大差距，教材內(nèi)容不系統(tǒng)，使學(xué)生感到學(xué)不到真正有用的本領(lǐng)”。目前高校通用的武術(shù)教材時間久遠，還要兼顧各個領(lǐng)域，不可能面面俱到。通用教材應(yīng)該只保留基礎(chǔ)和入門的作用，而應(yīng)用和特色靠學(xué)校自編教材來完成。

1.通用教材的入門與基礎(chǔ)通用教材存在諸多問題，但也并非一無是處。它考慮到學(xué)生的平均水平和接受能力，兼顧各個武術(shù)種類，同時注重基本功的練習(xí)。通用教材可以起到基礎(chǔ)知識的作用，學(xué)生要在基礎(chǔ)知識之上，針對武術(shù)種類的特色和個人愛好選擇自己的專業(yè)領(lǐng)域。

2.自編教材的應(yīng)用與特色很多高校武術(shù)專業(yè)都有自編教材，但大部分自編教材僅僅做到了形式，作用遠遠沒有開發(fā)出來。自編教材應(yīng)重視應(yīng)用和特色。把學(xué)生所學(xué)與社會所需結(jié)合，可以在以下幾方面加強：

（1）高校特色。武術(shù)專業(yè)教師有著自身的專業(yè)領(lǐng)域，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的指導(dǎo)效果是最佳的。自編教材可以介紹本校師資，給學(xué)生提供幾個核心的領(lǐng)域。通用教材在理論上的欠缺，在核心領(lǐng)域由自編教材補充到位。學(xué)生以就業(yè)為目標，在若干核心領(lǐng)域中做最終決定。

（2）地方特色。自編教材要對該市以及周邊城市的武術(shù)概況進行介紹，介紹本城市普及度最高的和最有前途的武術(shù)種類。讓學(xué)生了解地方體育特色，有意愿留在該市的學(xué)生可以培養(yǎng)就業(yè)的側(cè)重點。

（3）社會需求。自編教材要把武術(shù)與社會需求緊緊地結(jié)合在一起。它可以分析當(dāng)今社會中武術(shù)的地位和作用，提出社會與武術(shù)的契合點，如大眾健身、養(yǎng)生醫(yī)療。學(xué)生從社會需求出發(fā)，有目的、有側(cè)重地學(xué)習(xí)武術(shù)，再加上自身勤學(xué)苦練，就業(yè)問題就能得到緩解。

（二）鼓勵教師提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)如今武術(shù)專業(yè)人才稀缺的環(huán)境下，要做到每個學(xué)校都能夠聘請到專業(yè)的武術(shù)教師是一件不太現(xiàn)實的事情，所以應(yīng)當(dāng)以鼓勵現(xiàn)有體育教師努力提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)為主，豐富教師資源為輔的政策，通過各種獎評制度鼓勵體育教師豐富自身的專業(yè)知識，此外還要加強他們對武術(shù)教學(xué)重要性的認識，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，如果連教師自身都未能對教學(xué)有充分的認識和把握，以及一個認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么能指望學(xué)生學(xué)到點什么呢，其次學(xué)校必須與教師進行科學(xué)有效的溝通，在制定的教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，知道需要增添一些什么教學(xué)設(shè)備來輔助武術(shù)課的深入教學(xué)，同時要為武術(shù)教學(xué)建立一個比較好的教學(xué)環(huán)境，不僅包括硬件環(huán)境，例如武術(shù)教學(xué)室；也包括軟環(huán)境，例如武術(shù)交流會、武術(shù)競技比賽、武術(shù)社團等，這樣的學(xué)生的團體，為他們在課下交流武術(shù)心得、切磋武術(shù)技能、豐富武術(shù)了解等都起到非常好的作用。

（三）拓展武術(shù)教學(xué)模式

講解、示范和重復(fù)練習(xí)，這種傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式，已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也阻礙了學(xué)生對武術(shù)知識的科學(xué)性認識。創(chuàng)新教學(xué)模式，就必須優(yōu)化教學(xué)大綱，改善方法。在武術(shù)教學(xué)模式改革上，要突出學(xué)生的主體地位，將課堂教學(xué)與組織校內(nèi)外武術(shù)活動進行有機的結(jié)合，全面發(fā)展各類武術(shù)社團、俱樂部等專項武術(shù)團體。舉辦各種形式的武術(shù)比賽，鼓勵學(xué)習(xí)積極參與，將社會武術(shù)引進來，促進武術(shù)教學(xué)的社會化、多元化發(fā)展。另外，還應(yīng)該采用分組教學(xué)的模式，來進行因材施教，運用高科技的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對教學(xué)形式進行豐富。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

中國武術(shù)和中華文化一樣博大精深，經(jīng)過漫長的歷史歲月的洗滌，仍然活躍于當(dāng)今社會的各個層面，武術(shù)發(fā)展與演變無一不滲透出中華民族燦爛的歷史文化，對中華武術(shù)的教學(xué)不僅具有實用性，更重要的是它是作為傳承我國歷史文化、傳統(tǒng)美德的一個重要手段，在這方面具有其他事物所不能替代的作用。

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