如何上好小學(xué)思想品德課

王建明

【摘 要】小學(xué)思想品德是我國對小學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要手段，主要任務(wù)是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會真誠，誠信，勇敢等做人的基本道理以及教會他們一些應(yīng)有的文明的行為習(xí)慣。然而，在大部分小學(xué)生眼里思想品德是枯燥乏味，可有可無的。那要怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，上好小學(xué)思想品德課呢？本文將從激趣、施法等兩個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 思想品德 興趣 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.002

自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，小學(xué)思想品德課與社會課合并設(shè)置為《品德與生活》、《品德與社會》，新的教材又背負(fù)起新的使命，那要如何上好小學(xué)思想品德課，下面筆者將簡要談?wù)剛€(gè)人的淺見。

一、激發(fā)興趣，引生深入

人們常說“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生興趣是一門藝術(shù)，那要怎樣把短短的四十五分鐘串聯(lián)起來，巧妙把這門藝術(shù)運(yùn)用到《品德與社會》的教學(xué)中，使其生動(dòng)活潑呢？

（一）精心設(shè)置提問

基于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)。我們教師可以在課堂上提出我們課前精心準(zhǔn)備的問題，設(shè)置懸念，把學(xué)生引入課堂。比如說我們以《品德與社會》中的《規(guī)則有什么用》這一節(jié)舉例。我們可以這樣提問：“同學(xué)們，你們來上學(xué)是走路還是坐車?。磕悄銈冏呗纷叩鸟R路中間還是人行道??？如果過馬路怎么辦呢？”針對這些問題同學(xué)們一定會說要遵循交通規(guī)則，否則就會有危險(xiǎn)。那這樣不就告訴了同學(xué)們規(guī)則的用處嗎？接著我們還可以這樣提問：“那同學(xué)們，如果你們不遵守規(guī)則會有什么后果呢？規(guī)則是誰定的，我們可不可以給我們自己定規(guī)則啊？”這樣一步步引領(lǐng)學(xué)生理解規(guī)則是什么，我們?yōu)槭裁匆裱?guī)則，不遵循規(guī)則又會有什么后果？讓同學(xué)們在討論中自然理解了規(guī)則的用處，學(xué)會遵循規(guī)則。

（二）精心雕琢語言

對小學(xué)生而言，上課如果照本宣科，只會使之覺得死板無趣，那要怎要提高學(xué)生在思想品德課上的積極性呢？特級教師斯霞這樣說過：“課堂語言的語調(diào)應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫、快慢適當(dāng)、富有節(jié)奏感，作到輕重有分、緩慢有別。講到主要的地方應(yīng)重復(fù)一遍，講到快樂的地方，應(yīng)當(dāng)自然地露出笑容，講到憤怒的地方情緒應(yīng)當(dāng)激昂，講到悲傷的地方聲音應(yīng)變得低沉。”其實(shí)，教師的語言對學(xué)生有著不可忽視的作用。例如，我們學(xué)到《讓誠信伴隨我》這一單元時(shí)，我們可以首先以幾個(gè)誠信小故事來吸引同學(xué)們的注意力。當(dāng)然在講故事時(shí)教師的動(dòng)作、語言、神態(tài)很重要。例如，古時(shí)《曾子殺豬》的故事，在講到曾子趕集回來磨刀走向小豬時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作，語氣語調(diào)一定要有變化。在說到誠信時(shí)又要語速平緩，語氣要具有說服力。又如《華盛頓砍櫻桃樹》的故事，在講述該故事時(shí)可以搭配一些圖片，并且可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖唵蔚挠⒄Z，讓同學(xué)們聽得更入神，從而對學(xué)生了解誠信的問題起到強(qiáng)化作用。

（三）精心聯(lián)系生活

我們讓同學(xué)們學(xué)習(xí)思想品德不就是為了讓他們養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，尊老愛幼，互助互讓嗎？所以我們在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，架起課堂與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生感受思想品德的樂趣，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)《祖國江山的保衛(wèi)者》時(shí)，我們可以精心準(zhǔn)備一些在邊疆守衛(wèi)我國疆土的士兵艱苦生活的視頻，讓同學(xué)們在課堂上觀看，再讓同學(xué)們討論這些士兵想不想家，想不想回家，能不能回家等問題。讓同學(xué)們感受濃郁的愛國情懷，培養(yǎng)其愛國主義情操。同時(shí)讓同學(xué)們體會《說句心里話》的歌詞的深意，讓思想品德與生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教法，優(yōu)化教學(xué)

有了興趣的導(dǎo)向，這時(shí)的學(xué)生在思想品德課上的積極性自然頗高，那么我們教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

（一）民主討論法

課堂討論在小學(xué)課堂中并不少見，在思想品德課上更是常用。但要怎樣運(yùn)用到位呢？首先我們教師要明確模式即“激發(fā)情感——明白事理——引導(dǎo)行為”。的過程。小學(xué)課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，適當(dāng)?shù)恼n堂討論可以到達(dá)知行合一的效果。新課改提出，學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)該發(fā)揮其主體作用。所以我們教師在設(shè)計(jì)討論時(shí)要注意由淺到深，由表及里，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見，同時(shí)教師要適當(dāng)評價(jià)，使之明辨是非，通曉事理。從而達(dá)到民主討論的效果。

（二）情景設(shè)計(jì)法

小學(xué)生都喜歡形式多樣的課堂，針對這一點(diǎn)，我們教師可以投其所好，精心設(shè)置情景，讓學(xué)生充分融入課堂。當(dāng)然設(shè)計(jì)情景并不是盲目的，我們教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和所教內(nèi)容，配合說理來創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生觀其景，聞其聲，曉其理，從而引起感情共鳴，加深對道德觀念的認(rèn)識。那么要怎樣創(chuàng)設(shè)有效的情景呢？比如說，我們可以利用多媒體，播放視頻，讓情景重現(xiàn)；我們可以利用音樂渲染氣氛。

（三）角色扮演法

眾所周知，真正要讓學(xué)生學(xué)得深刻，身體力行是最有效的辦法。所以對于一些故事完整，情節(jié)生動(dòng)的課文，我們可以讓學(xué)生自己組織自己表演整個(gè)故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，使之形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，而且讓他們身臨其境，增強(qiáng)社會角色意識，在以后的生活中如若發(fā)生此類事情更能喚起其責(zé)任感。

（四）典型分析法

典型分析法就是以一些典型的英雄人物或者周邊的模范代表為例，對他們身上的優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行分析。分析他們身上產(chǎn)生此優(yōu)秀品質(zhì)的原因及其產(chǎn)生的社會作用。例如雷鋒、邱少云、童第周、徐悲鴻等等。學(xué)習(xí)雷鋒主人助人為樂的精神，學(xué)習(xí)邱少云遵守紀(jì)律及愛國精神，學(xué)習(xí)童第周的刻苦求學(xué)精神。典型分析法就是要分析典型人物身上的品質(zhì)，使道德觀念更加具體化，更具操作性，從而引導(dǎo)我們的同學(xué)們運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

（五）實(shí)踐啟發(fā)法

眾所周知，課堂是明理，課外才能導(dǎo)行。所以我們教師不僅應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明辨事理，還應(yīng)該帶學(xué)生走出課堂，讓同學(xué)們把在課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活實(shí)際中，從而形成行為習(xí)慣。例如我們在教學(xué)《我的勞動(dòng)感受》這一課時(shí)，首先，我們在課堂上引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注勞動(dòng)者，體會勞動(dòng)的快樂。然后，我們可以讓同學(xué)們回家試著做自己力所能及的事，例如洗碗、掃地等，讓他們感受勞動(dòng)所帶來的艱辛與快樂。最后在課堂上討論勞動(dòng)心得。又如在教學(xué)《我們生活的地球》時(shí)，一方面，我們在課堂上利用圖片、視頻等讓同學(xué)們認(rèn)識到地球的現(xiàn)狀。另一方面，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去河流、公園等地方去實(shí)地考察，讓同學(xué)們認(rèn)真看看我們賴以生存的地球，從而引導(dǎo)他們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，爭做“保護(hù)地球小衛(wèi)士”。

總之，我們在教學(xué)思想品德時(shí)應(yīng)該多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓同學(xué)們在課堂上懂得的道德觀念，在生活中養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。