淺析我國碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及對策

王叢叢 李洋洋

【摘要】課程設(shè)置在研究生質(zhì)量培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的課程設(shè)置是保證研究生教育質(zhì)量的根本。對研究生課程設(shè)置進(jìn)行改革，消除不合理因素，有利于構(gòu)建更加科學(xué)合理的研究生課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新性研究生人才。

【關(guān)鍵詞】研究生；課程設(shè)置；現(xiàn)狀；對策

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量開始受到社會各界的質(zhì)疑。因此，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大的同時，提高研究生教育質(zhì)量成為迫切的需求。課程教學(xué)是碩士研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，因此，課程的合理設(shè)置直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，當(dāng)前我國碩士研究生的課程設(shè)置中仍存在一些問題亟待解決。

一、我國碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀

研究生課程與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，為適應(yīng)這一變化，學(xué)校應(yīng)用性課程比例明顯提高，同時，國家教育部門也日益重視研究生課程設(shè)置問題，不斷加大對課程建設(shè)的投入。但由于研究生課程建設(shè)基礎(chǔ)相對薄弱，課程設(shè)置還不能完全適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求以及研究生教育自身發(fā)展的要求，研究生課程設(shè)置依然存在諸多問題。

首先，課程設(shè)置的系統(tǒng)性、整體性不強(qiáng)，沒有充分共享其它學(xué)科資源。校內(nèi)資源整合力度不夠，不能有效利用學(xué)校各學(xué)科的人力、設(shè)備等教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。課程的開設(shè)隨意性較大，一般取決于本學(xué)科現(xiàn)有的師資情況，并沒有著眼于培養(yǎng)目標(biāo)所需的知識結(jié)構(gòu)，使得課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與整體性。

其次，授課方式單一，實(shí)踐型及研究型課程不足。研究生課程的授課方式仍以講授書本知識為主，采取教師課堂灌輸和學(xué)生被動聽取的模式。實(shí)踐型及研究型的課程很少，課程教學(xué)缺乏啟發(fā)、引導(dǎo)及互動的過程。

再次，課程教學(xué)質(zhì)量評估體系不夠健全，未能充分發(fā)揮教師授課的積極性與主動性。許多高校在教師考核方面偏重科研成果，沒有建立健全有效的激勵與評價體制，從而造成教師上課主動性不強(qiáng)，創(chuàng)新教學(xué)方式積極性不高。

最后，忽視跨學(xué)科課程和學(xué)術(shù)的研討。教學(xué)中比較重視正規(guī)的研究生課程，而忽視一些非正式的課程是課程教學(xué)體系中比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。我國研究生課程設(shè)置中對研究生的跨學(xué)科課程、專題研討班的規(guī)定和要求不夠詳盡，同時缺乏有利條件，導(dǎo)致這類課程流于形式，收效甚微。

二、有效設(shè)置碩士研究生課程的對策

我國碩士研究生課程設(shè)置很大程度上受到學(xué)科課程論的影響，近年來逐漸轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛好、需要和接受能力等方面的問題。在了解國外研究生課程設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)，剖析國內(nèi)研究生課程設(shè)置存在的不足后，結(jié)合我國具體情況，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）本碩、碩博課程設(shè)置一體化

高校通過入學(xué)考試以保證碩士研究生的質(zhì)量，鞏固其專業(yè)基礎(chǔ)。碩士研究生通過考核進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，則需要更加關(guān)注課程的專門化，在高深層面加強(qiáng)研究，提高理論素養(yǎng)與研究能力。在不斷學(xué)習(xí)與鉆研的過程中，增強(qiáng)研究意識，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，使研究生研究意識、研究的思維視野得以提高和增大。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，提高課程教學(xué)的質(zhì)量。對于公共外語的課程教學(xué)時數(shù)適當(dāng)減少，根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué)，培養(yǎng)研究生閱讀英文文獻(xiàn)的能力，提高外語課程的教學(xué)效果和研究生專業(yè)英語水平；改革政治理論課程的內(nèi)容，隨著教育層級從低到高，“政治性”內(nèi)容逐漸減少，“通識性”成分逐漸增多；在教學(xué)方式與組織形式上，將教師課堂講授與專題講座相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研究生與教師、研究生之間的有效互動，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研討性；基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須加強(qiáng)，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)，這里主要指通識文化基礎(chǔ)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育兩部分。研究生教育不僅要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，還要注重文化基礎(chǔ)課的設(shè)置，通過跨學(xué)科選修，加大選修課程比重，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造更多選修機(jī)會，增加選修課程的種類，在因材施教中，更好的發(fā)展個性化教育。

（三）靈活設(shè)置課程內(nèi)容

社會飛速發(fā)展的客觀事實(shí)要求研究生教育要不斷更新課程，把新的內(nèi)容融入到已有的學(xué)科中，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。靈活設(shè)置課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容設(shè)置的動態(tài)化，需要各學(xué)科相互交叉滲透，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置朝著跨學(xué)科、綜合化的方向發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)客觀需要及時、準(zhǔn)確、有效地做出調(diào)整。

（四）課程設(shè)置需要學(xué)生參與

相比于國家、學(xué)校和教師，學(xué)生更加了解自身的發(fā)展需要，更了解自己知識匱乏的方面，更了解自己能力薄弱的環(huán)節(jié)，所以研究生應(yīng)該擁有課程開設(shè)和課程內(nèi)容的選擇權(quán)力。學(xué)生參與課程設(shè)置可以促使學(xué)校管理的公平、公正和公開。研究生參與到課程設(shè)置當(dāng)中，是對教育教學(xué)公平、公正開展的有效保障。所以，調(diào)整研究生課程設(shè)置時，要予以全面考慮并采取必要的配套改革，取得更好的效果。

通過對研究生課程設(shè)置中存在問題的剖析，根據(jù)碩士研究生學(xué)位課程的基本要求，研究生課程設(shè)置應(yīng)更加注意，學(xué)位課以二級學(xué)科的要求為主，反映二級學(xué)科的共性，并在總體上滿足碩士生攻讀學(xué)位的要求，同時也要適當(dāng)照顧不同研究方向的差別；選修課的設(shè)置應(yīng)充分考慮不同研究方向的不同要求；注意發(fā)揮導(dǎo)師組及研究生梯隊的作用，避開導(dǎo)師個人給學(xué)生制定課程計劃的情況。我們要在把握這些基本原則的前提下，積極慎重地推進(jìn)改革，科學(xué)合理地設(shè)置課程，以促進(jìn)碩士研究生教育的發(fā)展。

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