對小學(xué)信息技術(shù)課興趣培養(yǎng)的思考

郭一龍

摘 要：隨著計算機在各領(lǐng)域的廣泛運用，信息技術(shù)課已經(jīng)成為所有學(xué)生的必修課，熟練掌握和應(yīng)用計算機技術(shù)也成為學(xué)生的必備素質(zhì)之一。要想達到很好的課堂教學(xué)效果，必須要“對癥下藥”“因地制宜”，教師一定要使用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更能夠上好信息技術(shù)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)

一、做好常規(guī)教育，保證課堂紀律，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在上信息技術(shù)課的時候，學(xué)生走進電腦教室以后，大多會情不自禁地敲敲鍵盤、摸摸鼠標，要求他們靜下來比較難。在上操作課的時候，他們往往也會自顧自地操作，全然不聽教師在說什么，當(dāng)他們自己動手操作遇到問題時，卻又不知從何入手。雖說愛動是孩子的天性，但是在上課的過程中，如果教師對他們的這種表現(xiàn)不加以紀律約束，很難保證他們把心放在信息技術(shù)課堂上去學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就更不用說了。因此，做好常規(guī)教育，給信息技術(shù)課營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

因此，在每個學(xué)期初，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的一些要求，讓學(xué)生明確，在機房上課時該做什么，不該做什么。同時，在上第一節(jié)課時，信息技術(shù)教師都要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個良好的開端是成功的開始。

二、從學(xué)生的直接興趣“玩”入手，加強學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

“玩”也是一種學(xué)習(xí)，是一種在寬松和諧的氛圍下動手動腦地有效學(xué)習(xí)。愛玩是小孩子的天性，可以讓孩子在“玩”中學(xué)，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。在IT這個領(lǐng)域，好多IT精英、電腦高手都是從游戲開始，通過玩電腦逐漸發(fā)展成才的。小學(xué)生年齡小，認知水平還不成熟，因而小學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)該簡單易懂，配合一些適當(dāng)?shù)耐嬗螒虻倪^程來激發(fā)小學(xué)生的興趣是有必要的。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！毙W(xué)生的年齡、心理都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，他們的學(xué)習(xí)動機也往往與興趣相關(guān)。把握住小孩子的這種喜歡上信息技術(shù)課的動機，我們就可以充分利用。他們既然喜歡玩游戲，教師就可以發(fā)揮游戲的積極作用，把它引進信息技術(shù)課堂。

1.寓學(xué)習(xí)于游戲之中，完成教學(xué)任務(wù)

只要有心，我們便可以發(fā)現(xiàn)，對電腦的許多基本操作完全可以通過玩游戲逐漸熟練起來，而且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，這種方法效果好得多。如，學(xué)習(xí)鼠標、鍵盤的操作時，我們可以讓孩子們通過玩拼圖、翻紙牌，兩位數(shù)加減法、賽車、魔王迷宮等富有童趣的游戲來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些游戲即深深地吸引著學(xué)生，也能夠讓他們在忘情地玩的過程中不知不覺地掌握鼠標的單擊、雙擊和移動、拖動等操作，指法也熟練了。特別是其中有些游戲巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這會激勵孩子去嘗試使用鍵盤上回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標移動鍵、退格鍵、Esc、及F1等功能鍵，并大膽操作，從而使他們自然而然地理解了這些功能鍵的基本作用。這些知識要是僅憑教師講解、示范，讓學(xué)生模仿操作，不但較難理解，單調(diào)的模仿也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.以“游戲”形式舉行電腦操作比賽，促進學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

充分利用小學(xué)生的好勝心、自尊感這一心理，組織學(xué)生進行電腦操作比賽，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。比如，筆者在上《巧畫對稱圖形》時，當(dāng)學(xué)生對畫對稱圖形的知識都有一定的了解后，就會以游戲競爭的形式給他們布置操作任務(wù)，要求他們畫一幅漂亮的對稱圖形，看誰畫得又好又快，最先完成任務(wù)的學(xué)生可以隨意下座位幫助其他學(xué)生。這樣的安排就會使得課堂氣氛十分的活躍。其實，教師在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時候，都可以用這種方式，不僅可以提起他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以使他們在相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

另外，還可以利用課余時間組織學(xué)生進行電腦競技比賽。隨著信息社會的高速發(fā)展，電腦已逐漸普及于每個家庭。家里面有電腦的學(xué)生，更多的是利用家里面的電腦玩游戲、上網(wǎng)，因此他們對電腦的直接興趣是從游戲開始的。如果教師能讓學(xué)生把他們喜歡并能玩得很好的游戲帶入他們的課余時間，給他們展示玩游戲玩得很棒的機會，可以讓學(xué)生之間通過競技比賽的形式相互交流，不僅可以提高他們對電腦游戲的興趣，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。讓他們在各種電腦游戲比賽中感受到學(xué)習(xí)過程中的愉悅，使其在良性的競爭中加強自身的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位 吉林省安圖縣亮兵鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 卞良勝