建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)AutoCAD教學(xué)之我見(jiàn)

吳金鑫

【摘要】針對(duì)AutoCAD軟件教學(xué)所設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。立足于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出AutoCAD教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)的措施，以期能夠促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用AutoCAD軟件的能力。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD；建筑學(xué)；教學(xué)方法

建筑學(xué)是較早的應(yīng)用CAD（Computer Aided Design）的專(zhuān)業(yè)之一。從出現(xiàn)CAD這個(gè)概念以來(lái)，短短40年間，CAD技術(shù)突飛猛進(jìn)，在建筑設(shè)計(jì)的方方面面起著越來(lái)越重要的作用。現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)人員對(duì)于CAD的認(rèn)識(shí)早已經(jīng)不是“要不要”的問(wèn)題了，而是“離不開(kāi)”、“很需要”了。AutoCAD已成為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的“標(biāo)準(zhǔn)工具”，熟練使用AutoCAD軟件是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。因此，為學(xué)生畢業(yè)以后從事工程設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，能否學(xué)好針對(duì)AutoCAD軟件所設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，其意義顯得尤其重要而深遠(yuǎn)。

一、目前課程教學(xué)狀況

1、AutoCAD課程主要包括理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)兩部分，通常理論教學(xué)時(shí)，以老師講授為中心。AutoCAD功能多，按照教材將命令逐一地講解，耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)接不暇，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞。

2、由于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的總學(xué)時(shí)，以及相對(duì)理論、實(shí)踐學(xué)時(shí)也不斷發(fā)生變化。如今趨勢(shì)是總學(xué)時(shí)越來(lái)越少，相對(duì)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)越來(lái)越少。學(xué)生操作過(guò)程沒(méi)有得到充分保證。

3、已學(xué)習(xí)完AutoCAD課程學(xué)生，能夠完成一個(gè)簡(jiǎn)單的課程設(shè)計(jì)，但命令運(yùn)用笨拙，繪圖速度緩慢，制圖不夠準(zhǔn)確。

二、運(yùn)用措施優(yōu)化AutoCAD教學(xué)

1、采用案例教學(xué)，互動(dòng)課堂教學(xué)

案例教學(xué)法最早出現(xiàn)于1870年哈佛法學(xué)院使用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，20世紀(jì)70年代逐漸運(yùn)用到美國(guó)教育領(lǐng)域并得到發(fā)展，在學(xué)生掌握基本繪圖命令和編輯方法以后，教師可以先提出案例，設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己去分析、討論和解決問(wèn)題[1]。AutoCAD課程的理論教學(xué)部分應(yīng)該圍繞案例來(lái)講授。針對(duì)案例的內(nèi)容來(lái)講解所用命令，之后學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的臨摹來(lái)消化已學(xué)命令，并在案例臨摹的過(guò)程中，掌握了課程設(shè)計(jì)的制圖流程。

AutoCAD課程需要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，即教師通過(guò)描述或者演示告知學(xué)生如何操作，學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中必然會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)又要尋求教師幫助解決。教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)與學(xué)生這種一對(duì)一的關(guān)系來(lái)針對(duì)性地解決學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的信心。這種師生互動(dòng)環(huán)節(jié)改變了把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。老師還必須及時(shí)地把學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，找出問(wèn)題的根本原因。絕不可簡(jiǎn)單呆板地教會(huì)學(xué)生繪制幾個(gè)實(shí)例了事，而是應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、保證實(shí)踐教學(xué)，拓展課外教學(xué)

由于AutoCAD課程時(shí)數(shù)的限制，每周區(qū)區(qū)幾節(jié)課是很難讓學(xué)生熟練掌握各種建筑CAD應(yīng)用技術(shù)的。AutoCAD在整個(gè)建筑學(xué)科中是一門(mén)交叉學(xué)科，它上接畫(huà)法幾何與陰影透視，計(jì)算機(jī)基本操作，下接多門(mén)建筑設(shè)計(jì)類(lèi)課程以及效果圖課程[2]。因此，可在AutoCAD課程之前的前接課程設(shè)置為AutoCAD課程鋪墊的教學(xué)內(nèi)容，在AutoCAD課程之后的后接課程設(shè)置AutoCAD應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上是將AutoCAD課程按應(yīng)用目的的不同拆成成幾部分，拓展課堂外與建筑其他各學(xué)科課程相對(duì)應(yīng)的布置。如在建筑設(shè)計(jì)課程中，利用AutoCAD軟件完成課程設(shè)計(jì)不僅鞏固和提高了對(duì)于AutoCAD軟件的操作應(yīng)用，而且AutoCAD軟件在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也有助于學(xué)生對(duì)建筑比例尺度的把握，加強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，強(qiáng)化了設(shè)計(jì)思維過(guò)程。

3、做好更新調(diào)整，提高繪圖效率

由于計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，繪圖軟件的版本也不斷升級(jí)換代。從最初學(xué)習(xí)使用AutoCADR14版本，到后來(lái)AutoCAD2006版本，到現(xiàn)在使用AutoCAD2013版本。這就要求機(jī)房不斷更新軟件，也需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)調(diào)整與補(bǔ)充課程內(nèi)容，不斷更新教材，教案講稿；緊跟軟件發(fā)展步伐，確保學(xué)生能學(xué)到最前沿的知識(shí)與最先進(jìn)的方法。

此外，AutoCAD是一個(gè)非常博大精深的設(shè)計(jì)平臺(tái)，而課堂教學(xué)時(shí)間是有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生最有用的知識(shí)，這對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇就提出了更高的要求。只有經(jīng)過(guò)千錘百煉，反復(fù)斟酌，從中提煉出“最基本”與“最常用”的命令及方法進(jìn)行重點(diǎn)傳授，并針對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的訴求進(jìn)行差異化教學(xué)，才能更加突出此門(mén)課程的實(shí)用性。進(jìn)而在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在整體性理解的基礎(chǔ)上，具備自我提升和創(chuàng)新的能力，這對(duì)其今后繪圖效率提高有重要作用。

4、增加學(xué)術(shù)交流，組織制圖競(jìng)賽

AutoCAD等制圖軟件在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)在是日新月異的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能光停留在校內(nèi)這個(gè)環(huán)境，應(yīng)該讓他們多接觸外界的新事物。為此，應(yīng)該讓優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員把他們運(yùn)用軟件的新的設(shè)計(jì)方法及操作方法帶來(lái)，給學(xué)生們進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

組織制圖競(jìng)賽，是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力資源，培養(yǎng)學(xué)生圖學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。為此，可以與設(shè)計(jì)院合作，組織制圖競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，評(píng)選出熱愛(ài)制圖，鉆研制圖的優(yōu)秀學(xué)生，活躍了學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的氣氛，有效地促進(jìn)了AutoCAD課程的學(xué)習(xí)。

總之，AutoCAD作為對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)最具影響力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，其課程的建設(shè)將是一項(xiàng)長(zhǎng)久的教學(xué)研究工作。雖然，目前我們探索出的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)AutoCAD教學(xué)模式還不能解決建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)AutoCAD教學(xué)中存在的所有問(wèn)題，但只要我們潛心研究教學(xué)，多思考、多實(shí)踐、多交流，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程，采用合理的教學(xué)方式等一系列措施，必然可以取得較為良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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